研讨式是什么意思 教师的观摩课和优秀课哪个档次高
研讨式教学的原则，研讨式教学的介绍，评优课、研讨课、观摩课、公开课之间有什么不同？研讨式讲座是培训指导的什么？除了座谈会还有什么形式？研讨会是什么意思？
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情境教学的方法和技巧
研讨法体现的主要教学原则是学生主体性原则、启发性原则、循序渐进原则及和谐性原则。它要求学生成为学习行为的主人，始终处于稳定的自主地位，发掘创造的潜力，施展才华，让学生占据课堂教学主体地位；它要求教师设计的问题要有启发性，要有探讨的价值；它要求教师进行由易到难，由简到繁和量力而行的循序渐进性教学，达到学生个体与班级整体的同步共进；这种教师当“导演”，学生当“演员”的模式，创设了师生、生生之间平等、和谐的教学环境，体现教学的民主化，形成和谐共进、教学相长的境界[3]。研讨式教学模式是从实践中发展起来的一种新的 课程形态,它的目的在于为学生提供思考问题和讨论问题的机会，在学习过程中创设一种有助于探索研究的开放的情景和途径，使学生围绕某一主题主动地搜本索、选择、加工处理信息，并应用知识解决问题。它不仅能使学生增长知识、开阔视野，有助于学生综合能力的提高。还有助于师生共同探索、发现和研究，进而密切师生关系，促进教学相长。
课堂教学研讨会美篇
研讨式教学法源于早期的德国大学，现已成为西方发达国家高校中的一种主要教学方法。1997年湖南师范大学文学院博士生导师郭汉民教授为探索在高校实施素质教育的途径，也大胆进行教改实践，创造了全新的研讨式教学模式。此后，国内多位学者从不同侧面对研讨式教学提出自己的观点和看法，很多一线教育工作者也非常关注并积极推行这种新型的教学模式。
教师的观摩课和优秀课哪个档次高
1、侧重点不同：
公开课：是面向特定人群作正式的公开的课程讲授形式活动。
观摩课：已经演化为参观学习的实验性演讲。
研讨课：是老师、学生共同参与讨论的教学形式。
评优课：是表现教师对是课堂的引导能力。
2、针对的目的：
公开课：是为了讨论一些主题，发表自己的观点，来吸引更多新的观点。
观摩课：探讨教学规律、研究教学方法、推广教学经验的一种教学组织形式。
研讨课：老师对学生提出观点进行讨论。
评优课：老师和学生在课堂中合作的效度和探究的深度。
扩展资料：
研讨课三种类型
1、圆桌研讨式教学
圆桌研讨式教学，即以利用教室桌椅设施样态为主要标志的研究性教学。
开课之初应以教师为主，进行基础知识的教授铺垫。辅之以学生讨论和文献研究。然后，学生根据自己的兴趣，在教师的指导下选定研究课题，之后进行圆桌研讨。
学生平时尽可能搜集相关资料与研究成果。每位同学都在研讨时发言，介绍选题的理论知识和研究进展，相互进行交流研讨。教师也准备一些经典文献、案例和研究的阶段性成果，指导学生学习讨论。
优点：这种圆桌研讨式的教学形式有利于发挥学生的主动性，可以提高学生的课堂参与度和研究探索的能力，在学生之间能够形成一定的竞争氛围。
缺点：但这种方式只适用于小规模的授课。如果学生人数多，就难以使每位同学都得到表现机会，这会降低学生研究探讨的积极性。
2．小组报告式教学
小组报告式教学，即在教室内以小组报告为主要标志的研究性教学。
教师将学生分为几个小组，每组一名组长，每个小组根据研究选题制定任务和计划，然后实施该研究计划，撰写研究报告。
最后由教师根据其完成情况进行综合打分，以小组成绩作为小组成员的课程成绩。
优点：这种教学方式能够将理论知识与社会实践相结合，并且能够锻炼学生的分工合作能力和人际沟通能力，可以加深对知识的理解。
缺点：但这种方式对学生的能力要求较高，此外，也容易造成小组的大部分工作主要是只由几个成员完成，而其他成员搭便车的现象。
3．师生角色互换式教学
师生角色互换式教学，即以教师与学生角色互换为主要标志的研究性教学。
教师首先明确教学内容及其要求。然后让学生扮演教师，每个学生负责讲授一个章节或一个专题的内容，教师作总结和补充，进行点评，并给出成绩。
优点：让学生充当教师的角色，查找资料、备课、讲课。在这一过程中锻炼了学生的知识探索能力、组织策划能力和口头表达能力。特别对于将来有志于从事教学工作的学生来说，更是有意义的实践机会。
缺点：学生们需要花费大量的时间准备自己的授课内容，时间成本较高。而且由于一些学生的讲授质量不高，导致一些学生无兴趣听课，影响了这些学生对课程整体内容的了解。
参考资料：百度百科-公开课
参考资料：百度百科-观摩课
参考资料：百度百科-研讨课
参考资料：百度百科-优质课
对培训和指导方式有何建议
技术人员培训常用方法
一、普通授课
（一）操作介绍
1．由技术专家或经验丰富的技术员讲解相关知识
2．应用广泛，费用低，能增加受训人员的实用知识
3．单向沟通，受训人员参加讨论的机会较少
（二）适用范围
企业及产品知识、技术原理、心态及职业素养培训
二、工作指导
（一）操作介绍
1．由人力资源部经理指定指导专员对受训人员进行一对一指导
2．受训人员在工作过程中学习技术、运用技术
（二）适用范围
操作流程、专业技术技能培训
三、安全研讨
（一）操作介绍
1．由生产安全、信息安全管理者主持、受训人员参与讨论
2．双向沟通，有利于掌握“安全”的重要性和相关规定
（二）适用范围
安全生产、操作标准培训
四、录像、多媒体教学
（一）操作介绍
1．将生产过程录下来，供受训人员学习和研究
2．间接的现场式教学，节省了指导专员的时间
（二）适用范围
操作标准及工艺流程培训
五、认证培训
（一）操作介绍
1．业余进修方式，参加函授班的学习
2．培训结束后参加考试，合格者会获得证书
3．避免步入误区——仅仅为了获得证书去培训
（二）适用范围
专业技能培训
什么叫座谈会
除了座谈会还有以下形式：
1、报告式：较为传统的一人讲大家听模式，适用于严肃会议，如各类法定会议、全体会议等。
2、研讨式：研讨会具有较强的科研性质 与会者通常都已经或正在研究一个项目、专业兴趣进行交流探讨实验一个产品或制造某 它适用于专业性较强或制造某件东西大家就共同的的会议人群。
3、讲座式：讲座式会议常由一位或几位专家进行个别讲演，讲座的规模可大可小 观众在讲座后可以提问，有时主办方也会不安排观众提问。
4、论坛式：论坛式也可以称为沙龙，模式较为灵活，通常由有共同兴趣爱好的人聚集在一起进行;也可以有许多的听众参与，并可由专门小组成员与听众就问题的各方面发表意仄吓口看法 听众与发言人之间、发言人与发言人之间都可以自由交流 主持人主持讨论会并总结双方观点，允许听众提问。
会议的目的
(一)集思广益
通过会议使不同的人、不同的想法汇聚一堂，相互碰撞，擦出火花从而产生一些富有创意、切实可行的“金点子”，并通过会议进行决策，是实现决策科学化、民主化的有效手段。
(二)信息交流
任何会议都是某种信息的输入、传递、输出的过程。通过会议可以上传下达，联络左右，互通情况，交流经验，发挥信息沟通的作用。较之其他沟通形式，会议沟通具有直接、快速和形象的优势。
(三)加强领导
通过会议，可以传达上级的政策和指令，可以部署本组织的中心工作和重大行动，可以责成所属单位统一行动步调，可以解决工作中存在的某些问题。因此，会议能起到行政手段的作用。
(四)协调矛盾
运用座谈、对话、协商等会议形式，往往能收到事半功倍的协调效果。
什么叫交流会
研讨会的意思是：专门针对某一行业领域或某一具体讨论主题在集中场地进行研究、讨论交流的会议。研讨会对于制定政策、发展战略、方法措施都有巨大作用。
研讨会由于是针对行业领域或独特的主题，通常专业性较强，因此并非大众都能了解和参与的，因此研讨会通常由行业或专业人士参加，针对面较窄，参加会议人员数量不多。行业技术性研讨会的规模通常在50-200人间，也有20-50人的小规模研讨会，通常小于50人的研讨会将采取圆桌式，便于公平交流。
