什么是课程系数 课型分为几种类型
什么是课程类型系数？桂林理工大学学生手册关于综合素质测评的要求是什么？课程系数：数学：1.2，英语：1.1，体育：0.7。 数学 86 体育 90 英语79 用函数计算出“平均”成绩，请问出国留学所要求的绩点，是指的个学期的平均绩点嘛，教育部对初中各学科的课时,系数的最新规定，项目课程系数是什么意思网络培训？
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课型分为几种类型
这只是个模板，你还要自己修改数据，其中有些公式显示不出来。不明白的问我。qq83229427
一．设计任务和设计条件
某生产过程的流程如图所示，反应器的混合气体经与进料物流患热后，用循环冷却水将其从110℃进一步冷却至60℃之后，进入吸收塔吸收其中的可溶组分。已知混和气体的流量为227301㎏/h，压力为6.9MPa ,循环冷却水的压力为0.4MPa ，循环水的入口温度为29℃，出口温度为39℃ ，试设计一台列管式换热器，完成该生产任务。
物性特征：
混和气体在35℃下的有关物性数据如下（来自生产中的实测值）：
密度
定压比热容 =3.297kj/kg℃
热导率 =0.0279w/m
粘度
循环水在34℃ 下的物性数据：
密度 =994.3㎏/m3
定压比热容 =4.174kj/kg℃
热导率 =0.624w/m℃
粘度
二． 确定设计方案
1． 选择换热器的类型
两流体温的变化情况：热流体进口温度110℃ 出口温度60℃；冷流体进口温度29℃，出口温度为39℃，该换热器用循环冷却水冷却，冬季操作时，其进口温度会降低，考虑到这一因素，估计该换热器的管壁温度和壳体温度之差较大，因此初步确定选用浮头式换热器。
2． 管程安排
从两物流的操作压力看，应使混合气体走管程，循环冷却水走壳程。但由于循环冷却水较易结垢，若其流速太低，将会加快污垢增长速度，使换热器的热流量下贱，所以从总体考虑，应使循环水走管程，混和气体走壳程。
三． 确定物性数据
定性温度：对于一般气体和水等低黏度流体，其定性温度可取流体进出口温度的平均值。故壳程混和气体的定性温度为
T= =85℃
管程流体的定性温度为
t= ℃
根据定性温度，分别查取壳程和管程流体的有关物性数据。对混合气体来说，最可靠的无形数据是实测值。若不具备此条件，则应分别查取混合无辜组分的有关物性数据，然后按照相应的加和方法求出混和气体的物性数据。
混和气体在35℃下的有关物性数据如下（来自生产中的实测值）：
密度
定压比热容 =3.297kj/kg℃
热导率 =0.0279w/m
粘度 =1.5×10-5Pas
循环水在34℃ 下的物性数据：
密度 =994.3㎏/m3
定压比热容 =4.174kj/kg℃
热导率 =0.624w/m℃
粘度 =0.742×10-3Pas
四． 估算传热面积
1． 热流量
Q1=
=227301×3.297×(110-60)=3.75×107kj/h =10416.66kw
2.平均传热温差 先按照纯逆流计算，得
=
3.传热面积 由于壳程气体的压力较高，故可选取较大的K值。假设K=320W/(㎡k)则估算的传热面积为
Ap=
4.冷却水用量 m= =
五． 工艺结构尺寸
1．管径和管内流速 选用Φ25×2.5较高级冷拔传热管（碳钢），取管内流速u1=1.3m/s。
2．管程数和传热管数 可依据传热管内径和流速确定单程传热管数
Ns=
按单程管计算，所需的传热管长度为
L=
按单程管设计，传热管过长，宜采用多管程结构。根据本设计实际情况，采用非标设计，现取传热管长l=7m，则该换热器的管程数为
Np=
传热管总根数 Nt=612×2=1224
3.平均传热温差校正及壳程数 平均温差校正系数按式（3-13a）和式（3-13b）有 R=
P=
按单壳程，双管程结构，查图3-9得
平均传热温差 ℃
由于平均传热温差校正系数大于0.8，同时壳程流体流量较大，故取单壳程合适。
4.传热管排列和分程方法 采用组合排列法,即每程内均按正三角形排列,隔板两侧采用正方形排列。见图3-13。
取管心距t=1.25d0，则 t=1.25×25=31.25≈32㎜
隔板中心到离其最.近一排管中心距离按式（3-16）计算
S=t/2+6=32/2+6=22㎜
各程相邻管的管心距为44㎜。
管数的分成方法，每程各有传热管612根，其前后关乡中隔板设置和介质的流通顺序按图3-14选取。
5．壳体内径 采用多管程结构，壳体内径可按式（3-19）估算。取管板利用率η=0.75 ，则壳体内径为
D=1.05t
按卷制壳体的进级档，可取D=1400mm
6．折流板 采用弓形折流板，去弓形之流板圆缺高度为壳体内径的25%，则切去的圆缺高度为
H=0.25×1400=350m，故可 取h=350mm
取折流板间距B=0.3D，则 B=0.3×1400=420mm，可取B为450mm。
折流板数目NB=
折流板圆缺面水平装配，见图3-15。
7．其他附件
拉杆数量与直径按表3-9选取，本换热器壳体内径为1400mm，故其拉杆直径为Ф12拉杆数量不得少于10。
壳程入口处，应设置防冲挡板，如图3-17所示。
8．接管
壳程流体进出口接管：取接管内气体流速为u1=10m/s，则接管内径为
圆整后可取管内径为300mm。
管程流体进出口接管：取接管内液体流速u2=2.5m/s，则接管内径为
圆整后去管内径为360mm
六． 换热器核算
1． 热流量核算
（1）壳程表面传热系数 用克恩法计算，见式（3-22）
当量直径，依式（3-23b）得
=
壳程流通截面积，依式3-25 得
壳程流体流速及其雷诺数分别为
普朗特数
粘度校正
（2）管内表面传热系数 按式3-32和式3-33有
管程流体流通截面积
管程流体流速
普朗特数
（3）污垢热阻和管壁热阻 按表3-10，可取
管外侧污垢热阻
管内侧污垢热阻
管壁热阻按式3-34计算，依表3-14，碳钢在该条件下的热导率为50w/(m•K)。所以
（4） 传热系数 依式3-21有
（5）传热面积裕度 依式3-35可得所计算传热面积Ac为
该换热器的实际传热面积为Ap
该换热器的面积裕度为
传热面积裕度合适，该换热器能够完成生产任务。
2． 壁温计算
因为管壁很薄，而且壁热阻很小，故管壁温度可按式3-42计算。由于该换热器用循环水冷却，冬季操作时，循环水的进口温度将会降低。为确保可靠，取循环冷却水进口温度为15℃，出口温度为39℃计算传热管壁温。另外，由于传热管内侧污垢热阻较大，会使传热管壁温升高，降低了壳体和传热管壁温之差。但在操作初期，污垢热阻较小，壳体和传热管间壁温差可能较大。计算中，应该按最不利的操作条件考虑，因此，取两侧污垢热阻为零计算传热管壁温。于是，按式4-42有
式中液体的平均温度 和气体的平均温度分别计算为
0.4×39+0.6×15=24.6℃
(110+60)/2=85℃
5887w/㎡•k
925.5w/㎡•k
传热管平均壁温
℃
壳体壁温，可近似取为壳程流体的平均温度，即T=85℃。壳体壁温和传热管壁温之差为 ℃。
该温差较大，故需要设温度补偿装置。由于换热器壳程压力较大，因此，需选用浮头式换热器较为适宜。
3．换热器内流体的流动阻力
（1）管程流体阻力
, ,
由Re=35002，传热管对粗糙度0.01，查莫狄图得 ，流速u=1.306m/s,
,所以，
管程流体阻力在允许范围之内。
（2）壳程阻力 按式计算
, ,
流体流经管束的阻力
F=0.5
0.5×0.2419×38.5×(14+1)× =75468Pa
流体流过折流板缺口的阻力
, B=0.45m , D=1.4m
Pa
总阻力
75468+43218=1.19× Pa
由于该换热器壳程流体的操作压力较高，所以壳程流体的阻力也比较适宜。
（3）换热器主要结构尺寸和计算结果见下表：
参数 管程 壳程
流率 898560 227301
进/出口温度/℃ 29/39 110/60
压力/MPa 0.4 6.9
物性 定性温度/℃ 34 85
密度/（kg/m3） 994.3 90
定压比热容/[kj/（kg•k）] 4.174 3.297
粘度/（Pa•s） 0.742×
1.5×
热导率（W/m•k） 0.624 0.0279
普朗特数 4.96 1.773
设备结构参数 形式 浮头式 壳程数 1
壳体内径/㎜ 1400 台数 1
管径/㎜ Φ25×2.5 管心距/㎜ 32
管长/㎜ 7000 管子排列 △
管数目/根 1224 折流板数/个 14
传热面积/㎡ 673 折流板间距/㎜ 450
管程数 2 材质 碳钢
主要计算结果
管程 壳程
流速/（m/s） 1.306 4.9
表面传热系数/[W/（㎡•k）] 5887 925.5
污垢热阻/（㎡•k/W） 0.0006 0.0004
阻力/ MPa 0.04325 0.119
热流量/KW 10417
传热温差/K 48.3
传热系数/[W/（㎡•K）] 400
裕度/% 24.9%
七． 参考文献：
1． 刘积文主编，石油化工设备及制造概论，哈尔滨；哈尔滨船舶工程学院出版社，1989年。
2． GB4557.1——84机械制图图纸幅面及格式
3． GB150——98钢制压力容器
4． 机械工程学会焊接学会编，焊接手册，第3卷，焊接结构，北京；机械工业出版社 1992年。
5． 杜礼辰等编，工程焊接手册，北京，原子能出版社，1980
6． 化工部六院编，化工设备技术图样要求，化学工业设备设计中心站，1991年。
大学学生素质综合测评个人鉴定
同学您好，我是桂林理工大学外国语学院的学生，很乐意帮助您
以下的文档出自
关于印发《桂林理工大学学生综合素质测评办法》的通知
注：表格部分有些乱，建议直接打开网站查看
根据2011年8月最新修订的《桂林理工大学学生手册》
桂林理工大学学生综合素质的测评办法（P186）为：
桂林理工大学学生综合素质测评办法
第一章 总则
第一条 为认真贯彻落实党的教育方针，全面推进素质教育，引导学生在校期间刻苦学习、奋发向上、立志成长，努力造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，根据我校实际情况，特制定本办法。
第二条 综合素质测评是对学生在校表现进行的科学、规范、系统的评价，测评成绩作为评定各类奖学金、评选先进个人（“三好学生”、“优秀学生干部”、“优秀毕业生”等）以及毕业生就业时向用人单位推荐的主要依据。
第三条 综合素质测评应坚持以下原则：
（一）科学性原则。综合测评要公正合理、实事求是，真正体现党的教育方针和学校的有关规章制度，起到激励先进、鞭策后进、推进素质教育的作用。
（二）客观性原则。综合测评要真实、准确、全面地反映学生平时表现的客观情况。各班要注意建立学生平时表现的档案，及时收集数据和资料。
（三）公开性原则。综合测评坚持自我测评、群众测评和组织测评相结合的原则，测评人员、测评过程及测评结果要公开。
（四）公正性原则。综合测评要严格按照测评细则的统一标准执行，准确评价、规范操作、摒弃人为因素，确保测评过程及结果的公正。
第四条 综合素质测评的指标体系
综合素质测评包括德育、智育、体育、能力四个方面的内容，各项满分为100分，分别按20％、50％、10％、20％的权重进行折算。
第五条 综合素质测评成绩的评定
（一）学期综合素质测评分=德育测评成绩×20％+智育测评成绩×50％+体育测评成绩×10％+能力测评成绩×20％。
（二）学年综合素质测评分=（上学期测评分+下学期测评分）÷2。
（三）毕业生综合素质测评平均分=各学年综合素质测评分之和÷学年数。
计算编级学生（休学除外）在校学习期间的综合测评总成绩，延长或缩短学习的学年综合素质测评成绩按实际学习的学期计算。
第二章 学生综合素质测评的标准和计分方法
第六条 德育素质的测评
德育素质总分为100分，由基础分、应加分和应减分三部分组成。
（一）德育基础分（70分）
基本要求如下：
1、坚持四项基本原则，在大是大非面前立场坚定，能用马克思主义的立场、观点、方法分析和处理问题；
2、遵纪守法，遵守社会公德，爱祖国、爱人民、爱科学、爱劳动、爱社会主义；
3、自觉遵守《高等学校学生行为准则》，遵守校纪校规，有强烈的爱校意识和主人翁意识；
4、热爱集体、团结同学，尊敬师长，助人为乐，积极参加集体活动和公益活动；
5、政治理论学习认真、态度端正，积极参加形势与政策教育、新生入学教育等日常思想政治教育活动。
（二）德育加分
1、思想上要求进步，积极向党组织靠拢。凡中共党员、入党积极分子，积极发挥模范带头作用，考核合格者分别加5分和3分，考核不合格者不加分（由各学院党委提供合格名单至班级加分）;
2、好人好事奖励分：凡有勇于举报违法行为、勇于向违法行为作斗争、见义勇为、救死扶伤、拾金不昧等突出事迹者（有县级以上政府部门的通报表扬、感谢信或报刊宣传报道，并经校学工处认定），受校级表彰者加10分，受省级表彰者加20分，受国家级表彰者加30分；
3、宿舍表现
（1）在宿舍文明评比活动中，获表彰奖励者，可按照如下标准加分：
级别等次
一
二
三
鼓励
说 明
校级
5
4
3
2
此项加分不超过10分
学院级
3
2
1
0.5
（2）宿舍卫生学期总评分按照如下标准计分：
分数
≥95分
85-94分
75-84分
60-74分
＜60分
对应分值
10
7
4
2
0
4、学生干部根据其在学校、学院、班级团学工作中履行工作职责，完成工作任务情况，可按照如下标准计算加分：
类别
分值
级别
各级学生干部奖励加分
类 别
最高加分
校 级
学生会主席；团社工委副书记；社团联合会理事长；学生工作助理中心主任；大学生宿舍自我管理委员会主任；国旗班班长
10
学生会副主席；团委委员；社团联合会副理事长；学生工作助理中心、大学生宿舍自我管理委员会副主任；各社团（协会）会长；国旗班副班长
8
学生会秘书长、办公室主任及部长；学生工作助理中心、大学生宿舍自我管理委员会部长、各社团（协会）副会长；勤工助学主任助理、经理助理；大学生艺术团负责人
6
学生会副秘书长、副主任、副部长；学生工作助理中心、大学生宿舍自我管理委员会各部副部长；各社团（协会）副会长部长；宿舍楼栋长；勤工助学各部门主管；社团（协会）会长
5
各类学生组织干事；宿舍楼层长；社团（协会）副部长（干事）
4
学院级
学生会主席；团委副书记
10
学生会副主席；学生党支部书记
8
学生会、团委秘书长、办公室主任和部长；学生党支部副书记
6
学生会、团委副秘书长、副主任和副部长、学生党支部委员
5
学生会、团委干事
4
宿舍舍长
2
班 级
团支部书记、班长
5
其他班委
3
说明：加分的学生干部原则上应该任职满一学期，加分值根据学生干部的工作情况，在最高加分值范围内进行适当调整。对工作考核不合格、或有违纪受处分现象，或有重修两门课程以上，或所在宿舍为不合格宿舍（含宿舍卫生学期平均成绩低于60分）的学生干部，不给奖励分。
5、认真上好思想政治理论课（马克思主义基本原理、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、中国近现代史纲要、思想道德修养与法律基础），课程考试85分以上或考查成绩优秀者加5分。
6、参加学校《学生手册》考试成绩在85分以上者加5分。
7、考评标准中凡同类项目加分，只计一次最高分，不重复累计。
（三）德育减分
1、有反对四项基本原则的反动言论和行为、………和谐……………，破坏安定团结、扰乱校园和社会秩序者，德育素质项不得分；
2、违反校纪校规，受校级、院级通报批评者分别扣10分、5分;受警告、严重警告、记过、留校察看处分者，分别扣15分、20分、25分和30分。
3、有恶意拖欠学费等其他不良诚信记录者，扣15分;
4、凡学校、学院、班级要求统一参加的集体活动（含上课、广播操、早晚自习、班会、团组织生活、报告会等），每缺勤1次扣2分，迟到或早退累计2次计1次缺勤；
5、中共党员以及在学校、学院各级学生组织和班级内任职的学生干部，工作严重失职者，对突发事件或恶性违法违纪案件不报告、不及时处理、不制止或不抢救的扣15分；在事故中负有领导、组织责任者，扣20分。
6、思想政治理论课课程考试60分以下或考查成绩不及格者，以及参加学校《学生手册》考试成绩在60分以下者减5分。
7、当学期宿舍评比中凡评为不合格宿舍或宿舍卫生学期总评分低于60分的，该舍舍长扣5分；宿舍成员每人扣4分。
8、上述1至7条可累计扣分，直至扣完思想道德素质总分为止。
（四）德育素质测评分的计算方法
德育素质测评成绩=基础分+应加分－应扣分
学生德育素质测评分超过100分的按100分计。
第七条 智育素质的测评
智育素质测评成绩=∑（课程百分制成绩×该课程学分×K）/∑课程学分
说明：
1、课程是指按本专业培养计划规定的当学期应修读的所有课程，专升本学生、转专业学生、提前毕业学生、第二学位学生补修的课程不计入该项考核。重新学习课程、体育课和公共选修课不计入此项评分。
2、采用五级记分制的课程，其换算标准为：优—95分、良—85分、中—75分、及格—65分，不及格—40分。
3、K为课程系数，其值为：公共基础课（数学类、物理类、计算机类、大学英语类等课程）为1.4，专业（技术）基础课为1.2，其他课程（含集中性实践教学环节、军事教育、就业指导等）为1。
4、因缓考而补考的课程按考后的成绩计算。其他情况补考的，补考通过的课程成绩以60分计，补考未通过的课程成绩按补考前分数计；考试作弊或无故旷考的，该门课程以0分计。
第八条 体育素质的测评
体育素质总分为100分，由基础分、应加分和应减分三部分组成。
（一）体育基础分
开设体育课的学生，基础分=（学生体质健康测试成绩×60%+专业考试成绩×40%）×60%+课外锻炼分×40%
未开设体育课的学生，基础分=学生体质健康测试成绩×60%+课外锻炼分×40%
说明：
1、学生体质健康测试成绩和专业考试成绩由体育教学部提供。
2、课外锻炼指学校统一安排的体育活动，包括广播操、长跑等，由校、院学生工作部门负责提供考勤记录。课外锻炼分=实际出勤次数/应出勤次数×100。
（二）体育加分
学生参加各类体育竞赛，按照如下标准计算加分
名次
级别
破记录
一
二
三
四
五
六
七、八
参加
国家级
30
15
13
11
9
7
5
4
3
省级
20
10
8
7
6
5
4
3
2
市、校级
12
6
5
4
3
2
1.5
1
0.5
学院级
8
4
3
2
1.5
1
0.5
-
0.2
说明：集体项目的非主力队员按上述标准减半加分，各班组织的体育竞赛活动的前六名按学院级竞赛名次的前六名分数减半加分。各类体育竞赛参加后中途退出者不予加分。
（二）体育减分
1、当学年学生体质健康测试成绩不及格或体育课成绩不合格者，扣10分；
2、课外体育锻炼实际出勤率低于90%者，扣10分。
（三）体育素质测评成绩的计算方法
体育素质测评成绩=基础分+应加分-应减分
学生体育素质测评分超过100分按100分计。
第九条 能力素质的测评
能力素质总分为100分，由基础分、应加分和应减分三部分组成。
（一）能力基础分（30分）
基本要求如下：
1、积极参加大学生课外小实验、小制作、小论文、小发明等学术科技活动；
2、积极拓展个人能力，参加与专业学习相关的学科竞赛等群众性科技实践活动；
3、积极参加学校要求参加的开放性实验及专业实习；
4、积极参加各种社会实践活动。
（二）能力加分
1、凡获得由正规权威部门颁发的各种专业技能、职业技能等素质拓展证书（由班级考评小组负责审核原件，学院核查），按照如下标准加分：
（1）通过英语等级考试加分值
类别
年级
非英语本科专业
艺术本科专业和一般专科
英语本科专业
四级
六级
四级
六级
广西三级
专四
专八
一年级
5
-
6
-
5
5
-
二年级
4
6
5
7
4
4
6
三年级
3
5
4
6
3
3
5
四年级
2
4
3
5
2
2
4
说明：
①英语等级考试一旦取得加分，以后每学年都记一次该分值，直至毕业。
②英语专业的学生通过大学英语四、六级不加分。
（2）通过计算机等级考试加分值
等级
年级
一级
二级
三级
四级
合格
优秀
合格
优秀
合格
优秀
合格
优秀
一年级
3
4
5
6
7
8
10
11
二年级
2
3
4
5
6
7
10
11
三年级
-
2
3
4
5
6
10
11
四年级
-
-
2
3
4
5
10
11
说明：
①计算机等级考试一旦取得加分，以后每学年都记一次该分值，直至毕业。
②计算机专业的学生通过计算机专业一级不加分。
（3）取得各类行业证书者在获得证书的当学期加5分。
2、学科竞赛
（1）学生参加各类学科竞赛，按照如下标准计算加分：
等次
级别
一等
二等
三等
优胜
直接参赛
选拔参赛
国家级
40
30
20
10
4
7
省部级
20
16
12
8
3
5
市、校级
10
8
6
4
2
1
学院级
5
4
3
2
1
-
说明：学生参加各类学科竞赛获奖，如属合作项目，按所承担的任务奖励分值分别为：等级加分分值乘以系数80％、60％、40％、20%结果取整数记分。
3、科技活动
（1）学生参加各类科技活动，参照学科竞赛标准计算奖励加分。
（2）科研论文发表在国家各类核心期刊，第一作者加30分；发表在其它正式学术刊物，第一作者加20分；发表在学术会论文集，第一作者加10分。第二作者及以下依次得分为：第一作者的分值分别乘以系数80％、60％、40％、20%，结果取整数记分。
4、校园文化活动
（1）学生参加各类文艺活动，参照学科竞赛标准计算奖励加分。
（2）非校艺术团成员，参加校级文艺演出者每次加2分，最多不超过8分。
（3）校艺术团成员，完成演出任务者视其表现加6～10分。
5、社会实践
（1）参加学院以上组织的社会实践者，根据个人表现加2～4分。
（2）参加假期社会实践并提交论文或研究成果者加2分，社会实践论文或研究成果评比获得一、二、三、四等奖者分别加10、8、6、4分。
（3）各类文章、征文在校报、校内通讯、杂志等刊物上发表，每次加2分。（新闻消息、简讯类等作品按每篇不少于500字计，少于500字的两篇按一篇计）。
6、表彰奖励加分
内容
级别
表彰项目
奖励分
国家级
三好学生、优秀团员、优秀学生干部、优秀团干部、优秀毕业生、国家奖学金、优秀共产党员
16
其 他
10
省部级
三好学生、优秀团员、优秀学生干部、优秀团干部、优秀毕业生、优秀共产党员
12
其 他
6
市校级
三好学生标兵
10
三好学生、优秀团员、优秀学生干部、优秀团干部、优秀共产党员
8
其他
4
学院级
各 类
2
说明：带有助学性质的奖励以及针对特定专业设置的奖励不包括在加分之列（如国家励志奖学金、政府奖学金、艰苦专业奖学金、校友奖学金等）。
7、其他情况，经学院认可，可酌情加l～3分。
以上加分项目均需由学院以上有关单位出具证明、证书，并附有有关刊物或影印件；同项目获奖或刊登在不同级别的同篇文章，只能以最高分计。
（三）能力减分
1、不参加学校安排的各种社会实践活动者，减2～5分。
2、其他情况，经学院认可，可酌情减l～3分。
（四）能力素质测评成绩的计算方法：
能力素质测评成绩=基础分+应加分－应减分
学生能力素质测评分超过100分按100分计。
第三章 综合素质测评的组织实施
第十条 测评的组织
（一）学生综合素质测评以班级为单位每学期进行一次，由各学院学生工作领导小组在下一学期的第二或第三周统一组织安排完成。每学年两个学期测评完后，计算出学生该学年综合测评成绩。
（二）各班级成立由辅导员、班主任、班干部和学生代表组成的班级测评小组，参与测评小组的班干和学生代表必须经班会讨论通过（人数在7人以上，其中学生代表不少于2人），具体负责本班学生综合素质测评工作。
（三）为确保测评真实、客观、全面反映学生实际情况，各学院应建立健全学生平时表现的登记制度，由辅导员、班主任、学生干部负责搜集记录学生平时表现的原始材料。
第十一条 测评的步骤
（一）动员。辅导员、班主任全面负责完成本班级学生综合素质测评工作，测评前要在全体学生中进行一次动员，讲明测评意义、测评方法等，切实让每一位学生端正态度，正确评价自己和同学，科学地看待测评结果。
（二）总结。每学期开学后，学生应就综合测评加分项目主动向辅导员或班主任提供本人参加活动的材料或获奖证明。
（三）评分。各班测评小组要认真履行职责，在辅导员、班主任的组织下根据本办法对班级每一位学生进行评分，并填写《桂林理工大学学生综合素质测评登记表》。
（四）审核。学院学生工作领导小组负责审核各班综合素质测评第一轮结果，并有权根据实际情况和本办法规定，对测评结果进行调整。
（五）公示。向本班级每个学生公布测评结果，听取意见。
（六）备案。学生综合素质测评第二轮结果经学院学生工作领导小组审核后，加盖公章后，报学生工作处备案，测评原始材料由各学院妥善保存。
第四章 附则
第十二条 各学院要维护测评结果的权威性和严肃性，任何人不得更改测评结果。如学生对自己或他人的测评结果提出质疑，辅导员、班主任应做好核实工作。测评结果如有较大分歧，经学院学生工作领导小组同意，可由班主任、辅导员主持召开测评小组会进行复议。各学院学生工作领导小组负责受理学生对测评结果的投诉与质询，必要时学生工作处可派人介入调查核实工作。
第十三条 本规定的外语CET3、CET4和CET6考试成绩由教务处提供；课程成绩由学院教学秘书提供；课外锻炼出勤情况由各学院学生工作办公室提供；第二课堂活动等由组织单位提供。各单位提供的材料必须准确真实，一式二份，一份由提供单位存档，一份送学生所在学院。
第十四条 校学生会、团社工委、社团联合会干部和团委委员考核由校团委负责；学生工作助理中心、宿舍自我管理委员会、国旗班、勤工助学公司干部考核由学生工作处负责；广播站、记者团干部考核由党委宣传部负责；学院学生会、团委、学生党支部干部考核由学院党委（直属党支部）负责；班委、团支部干部考核由班主任和辅导员负责。每学期开学两周内由负责考核单位将学生干部考核结果和奖励加分情况反馈到各班综合素质测评小组。
第十五条 在测评过程中，参加测评工作的学生，凡属弄虚作假、循私舞弊的，不论何时发现，一经查实，一律取消其参加当年评奖评优资格或取消其被授予的荣誉称号并追缴所发奖金，同时视情况给予相应的纪律处分。
第十六条 本办法自印发之日起在我校全日制本、专科学生中执行，原《桂林工学院学生德智体综合测评办法》（桂工院学〔2007〕60号）同时废止。
第十七条 本办法由学生工作处负责解释。
高一数学指数计算报告800字
假设数据在为A1开始
1 数学 英语 体育 平均成绩
2 1.2 1.1 0.7
3 86 90 79 =SUMPRODUCT(A3:C3,$A$2:$A$2)/3
要出国读研怎么刷绩点
是的，要求为平均绩点。
计分方式主要有算术平均分、加权平均分、学分绩点和平均学分绩点四种。在四种计分方式中，中国主要计算学分加权平均分，国外为五分制，主要采用平均学分绩点，平均学分绩点和学分绩点和的效果相同。
绩点根据每门课的成绩计算而得，60分绩点为1，往上每1分为0.1绩点，100分为5个绩点。每门课都有学分，按学时计的，多数学校每18学时对应1学分。
扩展资料：
绩点计算要求规定：
1、绩点=分数/10-5，学分绩点=学分×绩点=学分×（分数/10-5）。
2、课程绩点满分为5.0，其分层方式为从100到60分每5分一递减（共8个档次）。60分对应1.7绩点。
3、绩点为课程学习质的体现，它充分反映了学生掌握课程知识的程度，而不包括绩点的学分制是不完整的。因此，许多高校引入绩点制来进一步完善学分制，使课程学分与绩点相结合，成为课程学分绩点，通过计算平均学分绩点来区分学生的学习质量。
参考资料来源：百度百科-平均绩点
初中各学科学习方面的区别
①数学、语文、英语任教两个班或周课时不少于13节；物理、化学任教3个班或周课时不少于12节；政治、历史任教7个班或周课时不少于14节；地理、生物任教7个班或周课时不少于14节，音乐任教8个班或周课时不少于16节，体育任教7个班或周课时不少于14节，美术、计算机周课时不少于18节。
②担任班主任周课时不少于12节。
③中学校长、党支部书记周课时不少于2节（一校两址或学生数在2000人以上的减半），副校长周课时不少于4节，中层干部周课时不少于6节、每学期听课不少于20节。
④对跨年级、跨学科教学的，可在上述规定课时减少1-2节；
⑤对男满55周岁、女满50周岁的老教师，在规定课时中相应减少20%。
⑥对因病、怀孕待产及处于哺乳期的教师，可酌情减少课时量。
⑦专职教辅人员每校不超过3-4人；实验室教师为专职教师。
扩展资料
初中培养目的：
1、独立思考
对初中学生的指导更多的应侧重于学习方法和学习意志品质的培养进入初中以后，学生在学习上的独立性逐步增强。课堂教学中，教师比较注意启发学生独立思考问题；侧重课堂教学外，学生更多的需要自觉地独立安排自己的学习活动。
2、自学能力
自学能力的强弱对学习成绩的影响明显增强，学习依赖性强的学生成绩往往每况愈下。家长应该及时指导学生充分利用小学阶段已经形成的良好学习习惯。
3、意志培养
快适应初中学习的要求，并帮助其形成初中阶段相对独立的学习能力。对学生的指导更多的应侧重于学习方法和学习意志品质的培养。
参考资料来源：百度百科-关于深化教育体制机制改革的意见
广域课程和融合课程怎么区分
意思如下：项目的四个性质：
1、时间性。有具体的开始和结束时间。
2、目标性。严格定义了最终目标。
3、一次性。
4、风险性。
只要有一个条件不满足就不能称为项目。
例如项目：兴建水库，开发新软件，计划出国做商务旅行。
例如运营：生产产品，打电话，制作家具。
项目课程（project-based curriculum），是2013年公布的教育学名词，是指以工作任务为中心选择、组织课程内容，并以完成工作任务为主要学习方式的课程模式。
