教育部怎么评估硕士点 国内哪个大学可以直接申请研究生
请问教学评估具体内容是什么？本次学科评估，是不是有一级硕士点的高校强，硕士点从立项到落实要多久，教育部第三轮学科评估结果上哪看，如果看待由于教育部只对新增硕士点进行公示却并没有正式发文获批，导致不少高校新增硕士点无法招生，第四次学科评估中各一级学科的等级划分的情况下，如何才能了解某一级学科下的二级学科的实力？
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- 请问教学评估具体内容是什么
- 本次学科评估，是不是有一级硕士点的高校强
- 硕士点从立项到落实要多久？
- 教育部第五轮学科评估排名
- 国内哪个大学可以直接申请研究生
- 第四次学科评估中各一级学科的等级划分的情况下，如何才能了解某一级学科下的二级学科的实力？
请问教学评估具体内容是什么
9、本次评估的具体实施方案是什么？
答：今年的水平评估工作在教育部统一领导下，高等教育司负责，评估处协调，专家委员会实施。
10、教育部评估一所高校，最主要是评估学校的什么？
答：教育部的专家认为，评估算一所高校，第一是看观念，第二是看建设。最重要的有三条：
第一条，看怎样转变办学思想的。办学思想和办学观念的问题，不仅仅是学校领导的事，也不仅仅是系主任的事，而是每一位教职员工的事。
第二条，高等教育评估，直接受益的是我们的老师，最终受益的是我们的学生。使我们培养出来的学生，更受社会的欢迎，在激烈的人才市场竞争中，能够具有独特的优势。
第三条，看怎样建立自己学校的质量监控体系。这样的体系，经过多年运转以后，融合成学校的一部分。一所学校最宝贵的什么？是上百年学校形成的氛围。这个东西，或叫学风，或叫氛围，是学校长期建设形成的。
11、教学评估工作的目的是什么？
答：教学评估工作是教学行政部门对高等学校教学质量进行宏观监督的重要手段，目的是提高教育教学质量。
12、本科教学工作水平评估的意义是什么？
答：本科教学工作水平评估是我国高等教育改革的重要举措，对于确立高等学校教学工作的中心地位，推动高校教育教学改革的深入发展，确保高校完成育人的根本任务具有重要意义。
13、教学水平评估的依据是什么？
答：普通高等学校教学工作水平评估以《中华人民共和国高等教育法》为依据。
14、本科教学水平评估的原则是什么？
答：以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设。
15、2002年教育部高等教育司在《关于印发〈普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行）〉的通知》中要求“各单位和有关高校运用评估工作推动学校的教学建设与改革”，这句话如何理解？
答：通过评估工作，促使高等学校自觉地、经常地按照高等教育教学规律做好教学工作的改革和建设，提高教学质量，建立起学校内部的评估系统，将学校内部的评估与上级主管部门的评估相结合，并将评估工作融入学校日常的教学改革和建设工作中。
16、教育部2001年的《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》（即教高[2001]4号文件）中是如何谈及本科教育质量的？
答：要把教育质量特别是本科教育质量作为评价和衡量高等学校工作的重要依据。
17、普通高等学校本科教学评估工作水平评估指标体系中，一级指标和二级指标各有多少个？
答：其中一级指标有七个，二级指标有十八个。
18、普通高等学校本科教学工作水平评估指标体系中一级指标具体是哪七项？
答：分别是：办学指导思想，师资队伍，教学条件与利用，教学建设与改革，教学管理，学风和教学效果七项，此外，被评为优秀的学校要进行特色项目方面的评估。
19、普通高等学校本科教学工作水平评估指标体系中，二级指标具体是哪十八项？
答：分别是：办学指导思想中包含学校目标定位和办学思路两项，师资队伍中包含的队伍结构和主讲教师两项，教学条件与利用中包含的教学基础设施和教学经费两项，教学建设与改革中包含的专业、课程和实践教学三项，教学管理中包含的管理队伍和质量控制两项，学风中包含的教师风范和学习风气两项，教学效果中包含的基本理论与基本技能，毕业论文或毕业设计、思想道德修养、体育和社会声誉五项，共十八项。
20、《评估方案》的11个重要性指标是什么？
答：是办学思路、师资队伍结构、教学基础设施、教学经费、专业、课程、质量控制、学习风气、基本理论与基本技能、毕业论文或毕业设计、思想道德修养等11个。
21、在评估过程中，专家组重视学校的教学基本条件，更重视什么？
答：更重视学校人才培养的质量，重视学校教学质量保证和监控系统的建立。
22、考核学校的人才培养目标的定位、教学计划、课程安排、教学活动、毕业论文或毕业设计、学生在校学习成绩，加上学生基本理论基本技能的调查等，其目的都是为了什么？
答：考核教学质量。
23、评估工作的主导思想是什么？
答：是“三个符合度”，即学校确定的目标（学校的定位、人才培养目标）与社会要求、人才的全面发展和学校实情的符合程度；学校的实际工作状态与确定的目标的符合程度；学校所培养的人才质量与自定目标的符合程度。
24、评估结果会造成“千人一面”的后果吗？
答：实际上在“三个符合度”的原则下是不会的，更何况《评估方案》中还有“办学特色和传统”需要总结。
25、如何在整体上把握好评估？
答：接受评估的学校不能孤立地就事论事。专家看一个学校是优、良、合格、不合格，不仅看它的硬件和目前的情况，更要从总体上看学校是否具有主动适应社会和经济发展需要的办学思想、能力和机制，是否建立了自主的、良性循环的发展模式。
26、评估工作分为哪三个阶段？
答：分为学校自评、专家组进校考察、考察后的整改三个阶段。
27、什么是评估工作的主体？
答：学校是评估工作的主体。
28、什么是整个评估工作的基础？
答：学校自评是整个评估工作的基础。
29、如何正确处理好“硬件建设”和“软件建设”的关系？
答：办好一所学校，硬件固然重要，软件也是非常重要的，只有端正办学指导思想、有效地进行教学基本建设和改革，科学、规范地进行教学管理，树立良好的学风等，学校才能办好，教学质量才能提高。
30、如何以“平常心”和“自然状态”对待评估工作？
答：教学工作的水平评估应是在“自然状态”下的评估，准备时间较短，主要看学校平时工作的基础，因此被评学校，尤其是学校的领导一是平时多练内功，在提高办学效益、提高教学质量上多下功夫。二是应以一颗“平常心”来对待评估工作，不要打乱正常的教学秩序，真实地提供数据和材料，不必要刻意地准备背景材料，更不要犯所谓的“低级错误”。
31、学校定位主要是指什么？
答：主要是指根据经济和社会发展的需要，自身条件和发展潜力，找准学校在人才培养中的位置，确定学校在一定时期内的总体目标，培养人才的层次，类型和人才的主要服务面向。
本次学科评估，是不是有一级硕士点的高校强
在选择专业时
会出现是选择专业还是选择学校的困惑。
了解专业在大学中的相对实力，
或者了解一个大学的优势专业，
对于我们的决定都是有好处的。
同学们在选择专业时，
可以通过以下几个方面了解
一所大学中的实力：
1.结合大学冠名中的关键字
从一个大学的名称我们可以了解一个大学本身的特色专业。比如：
福建农林大学
福建医科大学
福建中医药大学
闽南师范大学
福建警察学院
但是，近几年许多大学进行了合并、更名。对于这些学校，我们需要弄清该大学的前身，以前的“出身”便是保留下来的强势学科。
比如燕山大学，其前身是以前的东北重型机械学院，因此该大学的机械设计便成为了国家重点学科，机械类专业就是该大学的名牌重点专业。
更名，合并的大学
一般可以分为以下几种
a、特色关键词没有变化。比如原华东石油大学改名为中国石油大学
b、同一类大学合并一起。如中国纺织大学与上海纺织专科学校合并后，更名为“东华大学”，其强势专业仍然是纺织工程和服装设计。
c、由几所不同性质的院校合并而成。其优势专业应该是两者相加。比如北京信息科技大学是由北京信息科技学院和北京机械工程学院合并而成的，因此该大学的特色专业是计算机和机械。
d、其它。如果学校背景比较复杂，只能从合并过来的学校的特色专业进行调查。
2.博士点、硕士点
博士点，也可称为博士学位（二级）授权学科专业点。
高校在招收博士生或者硕士生时，是按照一级或二级学科代码进行招生的，所以：
一级，二级学科博士点就是我们平时所说的博士点
一级、二级学科硕士点就是我们平时所说的硕士点
一级学科博士点是在一级学科硕士点的基础上遴选出的若干在国内处于一流水平、有权在整个一级学科范围内授予博士学位的一级学科(如果一个一级学科是一级学科博士点，那么其下所有的二级学科自动成为二级学科博士点)，它是一级学科硕士点的升级。对于同一一级学科专业，一级学科博士点强于一级学科硕士点。有一级学科硕士点的一级学科强于没有一级学科硕士点的一级学科。一级学科博士点代表一级学科的最高水平。
3.博士后、博士后科研流动站
博士后科研流动站(以下简称流动站)是指在高等学校或科研院所的某个一级学科范围内，经批准设立的可以招收博士后研究人员的组织，属于一级学科范畴。
“博士后”表明的是一种经历。博士是最高学位，不能把“博士后”看成比博士更高一级的学位，也不能把设有博士后科研流动站的学科看成是强于一级学科博士点的学科。虽然二者从不同侧面代表了一级学科的最高办学水平，但一级学科博士点由国务院学位办评估，博士后科研流动站则由全国博士后管委会组织相关专家进行评审。
4.国家级重点学科
国家重点（培育）学科是国家重点学科的重要补充，为进一步促进高等学校的学科建设，建立一个全面适应创新型国家建设需要的高水平学科体系，教育部决定在国家重点学科评选的基础上，从申报学科中再择优确定一批水平较高的学科作为国家重点学科的培育对象，予以重点扶持。目前，我国共有286个一级学科国家重点学科，677个二级学科国家重点学科，217个国家重点（培育）学科。
5.国家级特色专业
特色专业是指一所学校的某一专业，在教育目标、师资队伍、课程体系、教学条件和培养质量等方面，具有较高的办学水平和鲜明的办学特色。
国家级特色专业则表明高校的此专业在国内具有特色，在全国都具有优越性。
6.专业排名
准确说，应该是学科排名，对于家长根据专业选择院校，还是有一定的指导意义的。除了教育部的专业排名，还有许多民间机构也做排名。
什么是好专业
至少上了大学后，你依然愿意学习你选择的专业，那就是好专业。其次才是适合你发展的专业。如果上大学后你不愿意学习这个专业，再好的专业也不能帮助你就业。
关于就业也有许多因素需要考虑。好就业的专业起薪可能很低。对于不同分数的考生，专业选择可能也不同。一个专业的就业率在不同层次的学校，不同地区可能都是不一样的。比如同一个专业，在北上广和二线城市的工资待遇就是不同的。
硕士点从立项到落实要多久？
这个要看申请单位的师资力量，和单位的所在省份的名额。有可能最后未能成果申请硕士点。
一般申请硕士点需要看所在省级教育部门的评估进度，一般要经过几次专家组讨论，最后还有上报教育部。至少要一年以上时间。
根据教育部的有关规定，计划建设硕士学位授予权的单位，应根据教育部就硕士硕士授予权建设中长期及年度规划要求，结合本院校的实际情况（是否符合规划所规定的条件），提出关于本院校创建硕士点专业的详细方案。称为立项报告。文中涉及本院校基本现状、办学历史及沿革、主要办学成就、拟创建专业现状分析、创建的组织领导、项目的管理机制、合规性分析（是否符合国家和地区规划等）、创建主要措施（包括人才培养机制、课程设置、教材创新、师资建设、图书和实验实习条件、投资总额及资金来源、还款来源及计划、社会效益及经济效果评价、风险分析，如涉及基本建设项目，还应该按照基本建设项目进行财务分析、土地及选址、环保及生态保护、移民安置及土地补偿等等。发改委、教育部审查后，批复同意项目。这就是你说的：这个院校就成了“硕士学位授予权立项建设单位”，可以正式实施项目了。但并不等于说就具有硕士学位授予资格。这要待项目建成后，由教育部组成专家组验收评估合格，一年后再复查合格，才最终具有硕士学位授予资格。
教育部第五轮学科评估排名
1、百度搜索中国学位与研究生教育信息网，找到其官网后点击打开该网站。
2、打开进入到中国学位与研究生教育信息网以后，在热点直通车下面点击全国第四轮学科评估结果公布。
3、页面跳转进入到全国第四轮学科评估结果的页面以后，可以看到第三轮（2012）的按钮，点击打开该按钮。
4、进入到全国第三轮学科评估结果的页面以后，下拉页面即可看到对应的学校代码以及学科整体的评估水平得分情况。
5、同时该页面也可以支持不同学科的评估得分查询情况，点击左侧的学科分类即可看到评估结果了。
国内哪个大学可以直接申请研究生
按照上几次的学位授权审核，公示之后也不会很快发文，招生单位没有完全拿到获批文件就敢设置夏令营，这个问题出在招生单位，而不是出在教育部。
从程序上看，如果公示之后必然没有问题，那还为什么要公示呢？所以，逻辑上不是教育部迟迟不发文而是招生单位走的太快了。当然，招生单位为什么如此着急，那就是另外一个问题。
如果真的因为无法招生所造成的学生的维权问题，责任主体必然是招生单位。专业学位硕士点，是指专业学位的硕士点，专业硕士学位授权点，硕士专业学位授权点，属于硕士学位授权点、专业学位授权点，授权学位为硕士专业学位、专业硕士学位。
天津工业大学研究生院，专业学位硕士点：天津工业大学专业硕士学位授权点目录，专业硕士学位类别11个。; 中国石油大学（华东）机电工程学院，专业学位硕士点：2个, 福建师范大学公共管理学院，专业学位硕士点：2个,福建师范大学经济学院，专业学位硕士点：3个。
第四次学科评估中各一级学科的等级划分的情况下，如何才能了解某一级学科下的二级学科的实力？
了解某一级学科下的二级学科的实力可以看学科的硕士点和博士点，以及学科评估的水平。
考生可以进入意向大学的官网，查看该校的国家（省级）重点学科或特色专业、硕士博士授权点等信息，依托这些学科所建立的专业都具有较强的竞争力。
另外，还可以参考由教育部发布的学科评估结果，通过大学某个学科被评定的等级，也可以确定学科的实力及在全国大学中的位次。
一般而言，办学时间较长的专业，尤其是建校时就开办的专业，其教学设施、教学经验、社会声誉、就业实力、深造发展等方面会具有较大的优势，往往也是大学的优势专业。
二级学科的基本条件：
与所属一级学科下的其他二级学科有相近的理论基础，或是所属一级学科研究对象的不同方面。
二级学科要具有相对独立的专业知识体系，已形成若干明确的研究方向。
社会要对该二级学科有一定规模的人才需求。
学位授予单位应具备设置该二级学科所必需的学科基础和人才培养条件，有一支知识结构、年龄结构和专业技术职务结构合理的教师队伍，能开设培养研究生所需的系列课程。
