化学教育研究生研究什么 化学专业能否考师范类的研究生
化学专业可以考研的方向有哪些，北师大的化学教育学研究生历年的分数线是多少的啊？专业就业怎么样？考研都需要考什么内容？化学教育专业考研应该报考哪些专业，化学课程与教学论考研要考什么科目？化学工程研究生是研究什么的？化学师范专业将来想做老师职业,研究生方向是从事理论研究好还是实验方向好。
本文导航
化学哪个考研方向最有前景
本人大三，应用化学专业
其实你现在学的都是化学的基础课，几乎每个学化学的人都要学的。至于你说你要选择以后的方向，我觉得还是要看个人的兴趣嘛...
分析化学现在技术已经相当成熟，工作一般比较简单，实践性比较强。问题是因为工作简单，因此需求量可能不大；而且工资可能不会很高吧，属于那种比较平稳但是不会有很大提升空间那种。
结构化学的一般都是很理论的，特别是结构化学，数理要求很高。
化工如果要学得好的话一般涉及多个学科的内容，什么土木，机电的都要涉及一点，你看一下化学工程师的要求就可以大概知道了。
有机合成其实挺好的，但就是对身体不好。不过挺赚钱的。有机方向要靠点小运气，有时候你会无意中找到一个新反应什么的，但是rp不好的话就......你懂的......
物理化学也是不错的，前景很好，但是要创新思维...
材料方向最近几年很吃香，但是我觉得现在很多人在搞材料，可能竞争比较大。同样都是要靠点运气。
药学前提是你要有点医学的基础，可能要记的东西很多......
感觉一时之间说不完...额
东北师范大学化学研究生报考条件
北京师范大学教育学考研12的分数线是335分，教育学考研化学方向的有课程与教学论专业就业方向有很多，出来以后可以当老师，导师有王磊、刘克文、胡久华、魏锐。13年北师大教育学考研为自主命题，考试科目：①101思想政治理论②201英语一或262俄语或263日语③740教育学基础综合 ，给你推荐几本参考书：
科目名称 书名 作者 出版社
740教育学基础综合 《现代教育论》 黄济 王策三 人民教育出版社2009
740教育学基础综合 《教育学基础》 全国十二所重点师范大学联合编写 教育科学出版社2008
740教育学基础综合 《当代教育心理学》 陈琦 刘儒德 北京师范大学出版社2007
740教育学基础综合 《教育心理学》 冯忠良 人民教育出版社2010
740教育学基础综合 《教育心理学》 吴庆麟 人民教育出版社2006
740教育学基础综合 《中国教育史》 孙培青 华东师范大学出版社2009
740教育学基础综合 《简明中国教育史》 王炳照 北京师范大学出版社2008
740教育学基础综合 《外国教育史》 王天一 北京师范大学出版社1993
740教育学基础综合 《外国教育史教程》 吴式颖 人民教育出版社2012
740教育学基础综合 《教育研究方法导论》 裴娣娜 安徽教育出版社1995
740教育学基础综合 《教育研究方法导论初探》 叶澜 上海教育出版社
化学专业跨专业考研什么最好
首先选择专业：选择专业的基本原则：选择专业需要从以下几个维度考虑①本科专业所能够报考的专业范围。②本身感兴趣的专业。③专业的就业。
化学分支：化工类，食品造糖类，纺织，医学，生命科学，农，林。
选择学校：选择学校的基本原则：现有复习时间内，通过自身努力和外界帮助能够考上的最好的学校是我们应该选择的学校。
评估自身实力：考研是一项战线长，难度大的复杂性劳动，同学们要结合自己的公共课、专业课基础、可用的复习时间来权衡自己报考的学校和专业，切忌盲目。公共课基础：英语基础，数学基础；专业课基础；学习能力；学习时间
教育类化学考研考什么
化学课程与教学论考研要考初试考教育学专业基础综合(教育学、中外教育史、教育心理学、教育研究方法)、政治、英语；
化学专业培养具备化学的基础知识、基本理论和基本技能，能在化学及与化学相关的科学技术和其它领域从事科研、教学技术及相关管理工作的高级专门人才。
【教学论】 又称教学法、教学理论，是研究教学一般规律的科学。教学论是教育学的一个重要分支，它是由教学在整个教育活动中的地位与作用、教学目的、任务、教学过程的本质与规律、教学原则、教学内容、教学方法、教学组织形式、教学手段、教学评价等内容组成的。在当代,随着教育科学的发展，它已形成为相对独立的学科。教学论的研究是在教育学的一般理论基础上，对教学理论的历史遗产、现实的教学实践经验以及各科教学法的研究成果加以理论概括。
化学工程研究生学校排名
进一步分类研究了各种物质的性质，特别是相互反应的性能。这些都为近代化学的产生奠定了基础，许多器具和方法经过改进后，仍然在今天的化学实验中沿用。炼丹家在实验过程中发明了火药，发现了若干元素，制成了某些合金，还制出和提纯了许多化合物，这些成果我们至今仍在利用。
16世纪开始，欧洲工业生产蓬勃兴起，推动了医药化学和冶金化学的创立和发展，使炼金术转向生活和实际应用，继而更加注意物质化学变化本身的研究。在元素的科学概念建立后，通过对燃烧现象的精密实验研究，建立了科学的氧化理论和质量守恒定律，随后又建立了定比定律、倍比定律和化合量定律，为化学进一步科学的发展奠定了基础。
19世纪初，建立了近代原子论，突出地强调了各种元素的原子的质量为其最基本的特征，其中量的概念的引入，是与古代原子论的一个主要区别。近代原子论使当时的化学知识和理论得到了合理的解释，成为说明化学现象的统一理论。分子假说提出了，建立了原子分子学说，为物质结构的研究奠定了基础。门捷列夫发现元素周期律后，不仅初步形成了无机化学的体系，并且与原子分子学说一起形成化学理论体系。
通过对矿物的分析，发现了许多新元素，加上对原子分子学说的实验验证，经典性的化学分析方法也有了自己的体系。草酸和尿素的合成、原子价概念的产生、苯的六环结构和碳价键四面体等学说的创立、酒石酸拆分成旋光异构体，以及分子的不对称性等等的发现，导致有机化学结构理论的建立，使人们对分子本质的认识更加深入，并奠定了有机化学的基础。
19世纪下半叶，热力学等物理学理论以入化学之后，不仅澄清了化学平衡和反应速率的概念，而且可以定量地判断化学反应中物质转化的方向和条件。相继建立了溶液理论、电离理论、电化学和化学动力学的理论基础。物理化学的诞生，把化学从理论上提高到一个新的水平。
二十世纪的化学化学是一门建立在实验基础上的科学，实验与理论一直是化学研究中相互依赖、彼此促进的两个方面。进入20世纪以后，由于受到自然科学其他学科发展的影响，并广泛地应用了当代科学的理论、技术和方法，化学在认识物质的组成、结构、合成和测试等方面都有了长足的进展，而且在理论方面取得了许多重要成果。在无机化学、分析化学、有机化学和物理化学四大分支学科的基础上产生了新的化学分支学科。
近代物理的理论和技术、数学方法及计算机技术在化学中的应用，对现代化学的发展起了很大的推动作用。19世纪末，电子、X射现和放射性的发现为化学在20世纪的重大进展创造了条件。
在结构化学方面，由于电子的发现开始并确立的现代的有核原子模型，不仅丰富和深化了对元素周期表的认识，而且发展了分子理论。应用量子力学研究分子结构，产生了量子化学。
从氢分子结构的研究开始，逐步揭示了化学键的本质，先后创立了价键理论、分子轨道理论和佩位场理论。化学反应理论也随着深入到微观境界。应用X射现作为研究物质结构的新分析手段，可以洞察物质的晶体化学结构。测定化学立体结构的衍射方法，有X射线衍射、电子衍射和中子衍射等方法。其中以X射线衍射法的应用所积累的精密分子立体结构信息最多。
研究物质结构的谱学方法也由可见光谱、紫外光谱、红外光谱扩展到核磁共振谱、电子自选共振谱、光电子能谱、射线共振光谱、穆斯堡尔谱等，与计算机联用后，积累大量物质结构与性能相关的资料，正由经验向理论发展。电子显微镜放大倍数不断提高，人们以可直接观察分子的结构。
经典的元素学说由于放射性的发现而产生深刻的变革。从放射性衰变理论的创立、同位素的发现到人工核反应和核裂变的实现、氘的发现、中子和正电子及其它基本粒子的发现，不仅是人类的认识深入到亚原子层次，而且创立了相应的实验方法和理论；不仅实现了古代炼丹家转变元素的思想，而且改变了人的宇宙观。
作为20世纪的时代标志，人类开始掌握和使用核能。放射化学和核化学等分支学科相继产生，并迅速发展；同位素地质学、同位素宇宙化学等交叉学科接踵诞生。元素周期表扩充了，以有109号元素，并且正在探索超重元素以验证元素“稳定岛假说”。与现代宇宙学相依存的元素起源学说和与演化学说密切相关的核素年龄测定等工作，都在不断补充和更新元素的观念。
在化学反应理论方面，由于对分子结构和化学键的认识的提高，经典的、统计的反应理论以进一步深化，在过渡态理论建立后，逐渐向微观的反应理论发展，用分子轨道理论研究微观的反应机理，并逐渐建立了分子轨道对称守恒定律和前线轨道理论。分子束、激光和等离子技术的应用，使得对不稳定化学物种的检测和研究成为现实，从而化学动力学已有可能从经典的、统计的宏观动力学深入到单个分子或原子水平的微观反应动力学。
计算机技术的发展，使得分子、电子结构和化学反映的量子化学计算、化学统计、化学模式识别，以及大规模术技的处理和综合等方面，都得到较大的进展，有的已经逐步进入化学教育之中。关于催化作用的研究，以提出了各种模型和理论，从无机催化进入有机催化和僧物催化，开始从分子微观结构和尺寸的角度核生物物理有机化学的角度，来研究酶类的作用和酶类的结构与其功能的关系。
分析方法和手段是化学研究的基本方法和手段。一方面，经典的成分和组成分析方法仍在不断改进，分析灵敏度从常量发展到微量、超微量、痕量；另一方面，发展初许多新的分析方法，可深入到进行结构分析，构象测定，同位素测定，各种活泼中间体如自由基、离子基、卡宾、氮宾、卡拜等的直接测定，以及对短寿命亚稳态分子的检测等。分离技术也不断革新，离子交换、膜技术、色谱法等等。
合成各种物质，是化学研究的目的之一。在无机合成方面，首先合成的是氨。氨的合成不仅开创了无机合成工业，而且带动了催化化学，发展了化学热力学和反应动力学。后来相继合成的有红宝石、人造水晶、硼氢化合物、金刚石、半导体、超导材料和二茂铁等配位化合物。
在电子技术、核工业、航天技术等现代工业技术的推动下，各种超纯物质、新型化合物和特殊需要的材料的生产技术都得到了较大发展。稀有气体化合物的合成成功又向化学家提出了新的挑战，需要对零族元素的化学性质重新加以研究。无机化学在与有机化学、生物化学、物理化学等学科相互渗透中产生了有机金属化学、生物无机化学、无机固体化学等新兴学科。
酚醛树脂的合成，开辟了高分子科学领域。20世纪30年代聚酰胺纤维的合成，使高分子的概念得到广泛的确认。后来，高分子的合成、结构和性能研究、应用三方面保持互相配合和促进，使高分子化学得以迅速发展。
各种高分子材料合成和应用，为现代工农业、交通运输、医疗卫生、军事技术，以及人们衣食住行各方面，提供了多种性能优异而成本较低的重要材料，成为现代物质文明的重要标志。高分子工业发展为化学工业的重要支柱。
20世纪是有机合成的黄金时代。化学的分离手段和结构分析方法已经有了很大发展，许多天然有机化合物的结构问题纷纷获得圆满解决，还发现了许多新的重要的有机反应和专一性有机试剂，在此基础上，精细有机合成，特别是在不对称合成方面取得了很大进展。
一方面，合成了各种有特种结构和特种性能的有机化合物；另一方面，合成了从不稳定的自由基到有生物活性的蛋白质、核酸等生命基础物质。有机化学家还合成了有复杂结构的天然有机化合物和有特效的药物。这些成就对促进科学的发展起了巨大的作用；为合成有高度生物活性的物质，并与其他学科协同解决有生命物质的合成问题及解决前生命物质的化学问题等，提供了有利的条件。
20世纪以来，化学发展的趋势可以归纳为：有宏观向微观、有定性向定量、有稳定态向亚稳定态发展，由经验逐渐上升到理论，再用于指导设计和开创新的研究。一方面，为生产和技术部门提供尽可能多的新物质、新材料；另一方面，在与其它自然科学相互渗透的进程中不断产生新学科，并向探索生命科学和宇宙起源的方向发展。
化学专业能否考师范类的研究生
化学师范类专业的话，如果想做老师以后主要就是想考老师的话，那你可以进行实验方向的研究研究生的时候考专硕因为师范类。有专硕和学硕那么学硕，主要就是研究一些高深的教学问题，而专硕主要就是让你。培养你的教学能力如果你只是想做老师的话，那你就可以选择专硕会对你非常有帮助的，以后考老师也有帮助。专硕比学硕好。
