教育综合论述题怎么写 教育学原理考试题及答案
教育学原理 论述题，教师资格证考试论述题和写作题答题技巧，幼儿园教师资格证的论述题怎么写？
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教育学原理考试题及答案
现代教育思想作业讲评
现代教育思想作业内容要求符合教学大纲、教材的要求，注意充分发挥教材习题富有启发性、典型性，作业重点应放在每种教育思想的掌握及在实际教学中的运用上。
一、教师辅导学生作业对教师的要求：
1、布置作业要对学生提出明确要求，要让学生独立完成，对作业时间也要提出要求。
2、作业做到全批全改，有利于信息反馈，及时矫正。
3、批改作业时要有作业情况记载，特别是学生在作业中存在的问题一定要予以记载。
4、注意收集学生的典型错误和带倾向性问题，认真分析错误原因，作为矫正依据。
5、评讲要及时，澄清错误原因，教给学生解答题目的方法。
二、现代教育思想形成性考核作业册的基本情况：
现代教育思想形成性考核作业册共有四次作业，作业一主要考察第一章、第二章、第三章的知识；作业二主要考察第四章、第五章、第六章的内容；作业三主要考察第七章、第八章，作业四主要考察第九章、第十章的教材内容。题型主要有填空题、简述题和综述题三种基本题型。作为对学生学习能力和学习质量的一个重要控制和考核手段，作业题主要考查学生三个方面的能力：
第一类是考查学生对基础知识包括基本概念和基本原理的掌握及识记程度，如题空题和多数简述题。这一类题目都可以在教材中直接找到答案，同学们也感觉比较容易，基本都能完成得比较好。但是，我们希望同学们不要简单地直接照抄。如果能够在理解和准确识记的基础上解答出来会更好。
第二类是考查学生运用专业知识进行分析判断的能力。如一部分简述题、综述题。这类题目对学生能力的要求进了一步，不但要求掌握基本的专业知识，还要求能够运用基本知识进行分析、判断。这一类题目大多完成得比较好，但也有个别问题由于基础知识掌握得不够准确，理解存在偏差而出错。
第三类是考查学生综合运用所学知识，理论联系实际进行综合分析的能力。如少数的综述题及综述题中的案例分析。这类题目通常不能直接在教材上找到答案，而是需要运用专业知识和基本原理来进行分析。现代教育思想学习的目的主要是为我们提供观察研究我国教育改革和发展中的现实问题的教育思想，提高大家分析解决问题的能力。这一类题目旨在为大家提供一个尝试的机会，但是同学们普遍感到困难，完成的比较不理想的也是这一类题目。
三、分题型进行具体讲评
下面我们就具体来谈谈大家作业完成的情况和从作业中反映出来的学习中可能存在的偏差和遗漏。现代教育思想作业共分四次，而每一次作业是有时间要求的，很多同学不能按时完成，这是不可取的，这样不利于知识的掌握和巩固，也不符合要求。
（一）填空题：
这类题目学生完成情况较好。内容主要集中一些基本知识、基本原理或基本常识的掌握上。这说明大家对基础知识和概念的掌握还是比较好的，也比较准确。
但是这类题型题目量也是比较大的，如作业一共有29个填空题，作业二共有80个填空题，作业一共有80个填空题，作业一共有34个填空题，所以考察的知识点比较多。同时考察的知识点很细，如第二次作业中有两道题，一道是：要加快科学____________改革的步伐，构建具有现实性、综合性和时代性的科学教育课程教材体系（答案为科学课程和教材）。另一道是：目前我国中小学学校科学学科教学过程缺乏一种过程______意识，过于注重学生的学习结果——主要是______性结果（答案：优化、知识）。第三次作业中有一道题是这样的：实践能力形成于学生的______性的实践活动之中，没有学生的主体性实践就谈不上实践______的发展（答案为：主体、能力）。这些题如果学生平时没有通读教材，或者阅读教材时不仔细或心不在焉，都做不出这类题目。所以大家要想做好这类题目也不是很容易的，既要通读教材，更要留心每一个知识点。同时要在理解的基础上进行准确的识记。
（二）、简述题：
1、简述题的答题技巧
从多次批改作业的情况来看，简述题是考察学生对所学知识理解识记的准确性题目，是相对比较容易的，但也容易被有意或无意忽视。
简述题的答题也有基本规律可以遵循，一是答案要求"简明扼要"；二是规定"问什么，答什么"。无须作过多的扩展和引申、演绎。总之、突出一个"简"字。
2、学生回答简述题时存在的常见问题
学生在对简述题的解题方面，常见的问题有答案的编制过宽和过窄。并且往往将简述题答成论述题。具体来看，有以下几个问题：
（1）个别学生由于懒惰，每次作业都有部分简述题没有做。
（2）在审题方面：不能审清试题设问的限制性和规定性，导致离题，"撒大网"和生搬硬套。如：第一次作业第一个简述题：如何理解教育思想的含义？很多学生没有审题，导致离题和生搬硬套。许多学生的答案是什么是广义的教育思想和狭义的教育思想，即回答的问题变成了：什么是教育思想？如何理解教育思想的含义应从关于教育思想的一般理解方面去回答。即教育思想在其形成的现实基础上，具有与人们的教育活动相联系的现实性和实践性特征。教育思想在其存在的观念形态上，具有超越日常经验的抽象概括性和理论普遍性的特征。教育思想在其存在的社会空间上，具有与社会经济政治文化的条件及背景相联系的社会性和时代性。教育思想在其存在的历史向度上，具有面向未来教育发展及其实践的前瞻性和预见性。
(3)回答问题时没能将简述题与论述题的答题要求区分清楚，或者因为缺乏解题所需的自我监控能力，往往出现把简述题答成论述题的现象。导致答案过宽、过多。如：作业二第二道简述题：试例举三条应试教育倾向的极端化带给学生的危害。一部分学生不仅例举了三条应试教育倾向的极端化带给学生的危害，而且每条危害都举例进行说明。还有个别学生回答了什么是应试教育，应试教育倾向的极端化带给学生的危害，应该怎样进行改革等等。我们这是费力不讨好，简述题一定要突出一个"简"字，问什么，答什么"，无须作过多的扩展和引申、演绎。
（三）、综述题：
综述题是一种深度考试，是一种综合水平的测试题。这种题型可以有效地考查学生组织、归纳和综合运用所学知识解决问题的能力以及探讨问题的创新能力和评价能力。这类题目学生普遍反映比较难，有的学生甚至觉得无从下笔。确实这类题目的论述角度不固定，论述方向可以选择。可以从多角度、多视野对某一个教育问题进行综合论述。
做好这类题目，首先应该对题目中所涉及的必须依据的教育思想、教育规律做到心中有数，在遵循基本教育思想的基础上在展开论述。其次做题时要注意在写出基本的知识点条目后，要进行适当的阐述，最后对这类题目所涉及到的知识点一定要回答全面。现代教育思想的综述题在这里又可以细分为论述题和案例分析题这两类。下面就这两类综述题进行详细的讲评。
1、论述题
学生在回答论述题时通常存在以下几个方面的问题：一、没有按要求对问题进行论述。如举例说明教育在人的发展和社会发展中具有先导性的作用。试举例说明实践教育与知识教育的关系。试举例说明什么是创新性学习。基本上绝大多数学生都只是把题目中涉及到的知识点进行简单的阐述，很少有学生举例进行说明的。
二、对问题进行论述时，有的没有进行充分的阐述，有的回答要点不全。如：多次期末考试中出道的一道论述题：如何实施素质教育？很多学生就是单纯的回答作为教师或教育部门应该怎样改变教育观念，适应素质教育的需要。其实对这个问题的回答要包括以下几点：
1、素质教育的概念。2、素质教育的8个基本特征，从中得出具有理论依据的自己独到的看法。3、实施素质教育要处理好的6个问题。4、作为教师，要加强学习提高认识，改变过去旧的教育观念，重点是帮助学生打好基础，注意在教育教学工作中对学生全面素质的培养和提高，尤其是严格要求自己作为终身学习的榜样，不断提高自身素质，带头成为素质教育的合格教师。
2、案例分析题
现代教育思想形成性考核作业册上的案例分析题都是教材上现成的案例，所以相对来说难度不大，一般学生都有话可说，都能根据案例进行正确的分析。学生的答题思路一般都是首先表态案例中教师的作法正确与否，然后说明正确与否的理由。但是绝大多数学生的案例分析题做得不是很理想。案例分析题要结合案例，但又要有所发挥。可以开门点题，先直抒胸臆讲出结论，再进行层层分析；也可以先提出问题，进行分析以后再得出结论。无论何种结构，都必须注意分析论证过程中逻辑的严密性，切不可发生思维混乱与自相矛盾的错误。
下面举一个例子进行说明，仅供参考：
试分析下面这则案例中语文老师的做法是否妥当，为什么？
案例：一名初中学生向语文老师报告说，她新买的一本新华字典不见了，而她曾在这本新华字典的背面写了个“玉”字。老师问明了情况后，让这名学生先不要张扬，老师帮她找一找。这位老师来到教室说，前两天老师布置让每位同学都买一本字典，现在请同学们把自己的字典拿出来让老师检查一下。检查中，老师发现一名女生的字典后面一页写了个“璧”字，而这显然是在原来的“玉”字上面改的。老师当时迟疑了一下，这名女生顿时满面通红。但老师并没有表现出什么，而是继续检查其他学生的字典。后来老师了解到这名女生平时品德很好，但她家境贫寒，母亲抱病卧床。因为还要给母亲买药，一本11元的字典对她来说是很难买得起的，而老师当时要求每个同学必须买一本字典。了解了这些情况后，老师自己花钱买了一本字典，并在最后一页精心地摹下了一个“玉”字。然后，老师当着全班同学宣布说，某某同学的字典找到了，是其它班的同学拣到的。
答案：1、在此次事件中，这位老师虽然没有对那位拿了别人字典的女生说上一个字，但是教育行为已经完成了。这位老师的教育是一种饱含浓浓人情味儿的教育，是一种具有很高境界的教育，老师从学生的表情中指导她已经知错了，出于保护学生的目的，老师适可而止。既到达了教育的目的，又保护了学生。
2、人文教育是现代教育的重要组成部分，培养学生的人文素养离不开学校和学校教师的人文关怀及富有人道精神的教育活动。富有人道精神的教育活动应该把教育活动看作一种与“人”打交道的活动。在教育活动中，教师不仅要顾及自己具体的教育目标、教育内容，同时也要充分考虑学生在教育活动中的需要和感受。在此案例中，这位教师在顾及自己的教育目标时，充分考虑了这位女生的感受。表达了对这位女生的充分尊重
3、在教育过程中，我们要积极向这位老师学习，让我们的整个教育活动都富有人情味，尊重、关心、体贴学生，考虑学生作为人的感受。
教师资格证笔试答题技巧
一、教师资格证考试论述题答题技巧
大家在作答论述题时一定要注意与简答题区别开。论述题既要答出相应的要点，还要进行详细的阐述，只有要点而没有解释论述不可能拿到高分。
因此，大家在教师资格证考试做题时，首先要答出每一条相应的理论知识，然后要结合实际进行阐述。
二、教师资格证考试写作题答题技巧
要求大家具备扎实的教育理论基础，对教育学、心理学、教育心理学、新课改、教师职业道德、教育法规等内容都烂熟于心，写文章时则要综合知识背景，对理论常识及各类写作素材信手拈来，内化贯通。
还需结合已有的实际经验，使文章内容深入透彻，而不流于表面。写作时要根据需要按照选定的文体写作。
依据教师资格证考试文章中心组织、剪裁材料，要合理布局谋篇，安排文章结构。
教师资格证考试作文的结构模式可“简”，列提纲要“快”，立意要“深”，感情要“真”，语言要“美”。
教师资格证考试论述题和写作题答题技巧小编就说到这里了，希望各位考生在考试的时候可以游刃有余，更多关于教师资格证考试的备考技巧，备考干货，新闻资讯等内容，小编会持续更新。
幼儿园教师资格证面试格式化问题
一、题型分析
1.题型介绍：论述题属于主观性试题，答案不强调标准化，因此主观性比较强。主要考查考生对于知识的理解和内化程度，同时也具有一定的综合性，而这种综合性和开放性也决定了论述题的难度相对也是较高的。答题时需要论点和论据，论点要清晰明了，全面涉及。而论据则需要更强的灵活性。理解各个常考点是取得高分的基础，而掌握一定的策略和技巧则是得高分的有效途径。
2.试题题量：教师资格笔试考试中，论述题共考查 1 道，共 20 分，约占总分值的百分之十三。
3.试题特点：理论性、有深度，是论述题的质量要求。2018年下半年及 2019年上半年《保教知识与能力》考试中，论述题考查的知识点涉及到幼儿园一日生活常规的意义和方法，集体教学与游戏的内涵、区别于联系。那么在论述题作答时，要求在论述问题、阐述自身观点时有一定的深度，同时对于知识的掌握需要有一定的综合性。
4.试题难度：中高等难度，对知识的考查比较灵活，主观性和综合性较强。
二、高频考点
1、特点、价值意义类
2、实践方法策略类
【历年真题】
【2019 上】幼儿园集体教学活动和游戏的涵义分别是什么？试述两者的区别与联系。
【答案要点】
（1）两者的涵义。
幼儿园的集体教学活动主要是教师以多种形式有目的、有计划地引导全体幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。幼儿园集体教学活动的核心是幼儿园教师对幼儿各种学习活动的组织与指导。游戏是指幼儿运用一定的知识和语言，借助各种物品，通过身体和心智的活动，反映并探索周围世界的一种活动。对游戏的界定主要以能否激发幼儿这一活动主体的游戏性体验并促进其积极主动参与活动为标准。也就是说，一种活动如果能使幼儿感到开心、好玩、有意思，并以此为目的主动投身其中、积极从事的即为游戏。游戏的实质在于幼儿的主体性、自主性在活动中的实现。
（2）两者的区别与联系。
区别：
①活动中教师的作用不同。在游戏中，幼儿是游戏的主人、是活动的真正主体，幼儿可以自由支配、自主协商自己的活动，教师更多起到的是观察者和指导者的作用。而集体教学活动是在教师的引导与支持下所进行的教学活动，教师的参与支配程度相对较高。
②活动的形式不同。集体教学活动是在教师的引导下有目的、有计划、全体幼儿在同一时间所进行的活动，具有集中性和统一性的特征。而游戏中幼儿的活动是自主的，可以通过集体的形式进行，也可以是以小组或个别的形式进行。
③活动的目标不同。集体教学活动更关注幼儿的情感、态度、经验、知识、能力的增长，承担着文化传递的任务。游戏更看重活动的过程，更关注幼儿在活动中自主、自愿、愉悦的参与、体验。游戏能够在最大程度上顺应幼儿的自然发展。
联系：
①教育目的一致。游戏和集体教学活动的最终目的都是为了促进幼儿全面和谐的发展。
②二者相互补充。幼儿园集体教学活动常常通过游戏的形式开展，即所谓的教学游戏化，借助游戏的形式，使幼儿 在轻松的环境中增长经验、获得知识。幼儿园的集体教学活动离不开游戏，游戏有助于教学目的的实现。同时，在游戏中教师也可以适时地对幼儿进行教育。
【历年真题】
【2018 下】什么是幼儿园一日生活常规？试论述培养幼儿一日生活常规的意义和方法。
【答案要点】
（1）幼儿园一日生活常规指的是幼儿园为了培养幼儿良好的生活习惯和生活基本能力，确保幼儿健康成长而制定的幼儿园生活各环节的基本规则与要求。幼儿园一日生活常规是多方面的，具体包括：卫生常规、行为习惯常规、学习活动常规等。
（2）培养幼儿一日生活常规的意义
①一日生活常规可以培养幼儿的生活规律，养成良好的行为习惯。幼儿园里的幼儿来自不同背景的家庭，有些幼儿由于各种原因生活作息没有规律，而幼儿园则是按照幼儿生理和心理的需要做出符合科学的合理安排。因此幼儿生活在其中，能逐渐养成有规律的生活习惯、时间观念和有组织、有条理的办事能力，并逐步适应幼儿园的环境。如：喝水要排队、上厕所不推挤等良好的行为习惯等。
②一日生活常规可以帮助幼儿适应幼儿园环境，学习在集体中生活。幼儿园一日活动是为满足幼儿自身需要进行的，在活动过程中需要幼儿具备一定的知识技能以适应集体生活，可以促使幼儿在自身需要和客观要求的交互作用下，逐步获得适应幼儿园环境的能力并且不断学习在集体中生活的方法。
③一日生活常规可以培养幼儿的自律能力，维持班级的秩序。幼儿能够通过遵守一日生活中的常规而逐渐培养自律能力，同时有助于班级秩序得以维护、幼儿园正常的游戏活动和教育活动得以正常进行。
④一日生活常规能够增强幼儿的安全感，有助于幼儿健康成长。幼儿在有规律的环境里生活才会感到安全，合理的常规有助于为孩子创造了一种有序的、和谐的生活环境，使他们在心情愉快的情境中自然的形成一种符合其身心发展水平的规则意识和规范行为，同时促进幼儿身心健康发展。
（3）培养幼儿一日生活常规的方法
①榜样示范法 ：
a.充分利用幼儿好模仿的心理特点，通过树立榜样，为幼儿示范良好的卫生习惯。成人的言行被幼儿看在眼里，记在心里，落实在行动上。因此，教师要提高个人修养，为幼儿树立好榜样。
b.同伴间的影响力对孩子的发展也具有不可估量的作用，因此要善于抓住日常生活中的点滴小事，把握好教育时机。
c.利用文艺作品中鲜明的人物形象，使他们成为幼儿模仿的对象。
②渗透教育法：培养幼儿形成良好的生活习惯，不能一蹴而就，教师要有足够的耐心引导幼儿在一日生活各环节中培养良好的行为习惯，如：引导幼儿在日常生活中担任值日生、小组长、老师小帮手等。
③评价激励法：定期对幼儿的生活行为进行检查和评比，对达到要求的幼儿要及时给予肯定的评价，巩固其良好生活行为。
④成果欣赏法：幼儿进行生活方面的自我服务活动，并且组织幼儿观赏和评价自我服务的劳动成果，从中获得整洁的美感以及由此带来的情绪体验。
⑤图示观察法：图示直观、形象、生动、有趣、符合幼儿年龄特点和认识水平，易引起幼儿注意，便于幼儿领会，利于幼儿记住，能够更好地落实生活活动目标，帮助幼儿养成良好的生活习惯。
⑥游戏练习法：让幼儿在生动有趣的活动中接受教育，快乐地学习，既符合幼儿的心理特点，又能取得良好的效果。如：可利用看图片、听故事、念故事和做游戏等形式来帮助幼儿掌握生活常规的要领，培养幼儿的生活自理能力。
⑦家园共育法：幼儿园每一项活动的开展都离不开家庭，幼儿的良好习惯仅在幼儿园培养是远远不够的，要得到家长的支持与配合。教师应与家长多沟通，如：定期召开家长会，向家长宣传良好习惯养成的重要性，帮助家长建立正确的教养观念，要求家长密切配合幼儿园，达成共识，使幼儿在幼儿园形成的行为习惯在家里得以延续和巩固。
