kk长难句四步法是什么 小学学习哪些文言文
拉卡拉战略四步法是什么？古诗四步法的内容是什么？赏析诗句的四步法是什么？小学文言文教学四步法是什么？小学文言文教学四步法是什么？四步法的内容是什么？
本文导航
卡拉超收与拉卡拉的关系
拉卡拉战略四步法简要概括就是目标，打法，资源，激励。
古诗的讲授方法都有哪些
古诗教学四步法的内容:1.知诗意。2.解诗句。3.悟诗情。4.入诗境。一、知诗意
1.从插图入手感知诗意
现行教材中，几乎每首古诗都配有插图，这些图往往从某些角度揭示了诗意，教师 充分地利用“图资源”。
2.从诗题入手感知诗意
有的诗题就揭示了诗的基本内容，学生只要懂得了诗题的意思，就能初步感知全诗内容。
3.从旧知入手感知诗意
学生学习过一段时间古诗后，就会逐步储备积累一些古诗的知识，这时教师就可以调动学生已有的旧知，促进对新授诗的感知。
二、解诗句
学生对全诗大意有了整体上的感知后，接下来可以指导学生学习诗歌的词语和句子，通过对诗歌词、句的进一步领悟，深化对全诗的领悟，纠正初步感知时可能出现的偏差，为体味诗情、进入诗歌意境做好准备。解释诗句要围绕阅读目标进行，因而首先 明确阅读目标。
三、悟诗情
在逐一领悟诗句的基础上，学生的认识又较初步感知阶段深化了。这时，教师应该及时地把学生带回到全诗的把握上来，着重体会诗人所表现的思想感情或明确诗歌所表明的道理。具体可采用以下办法:
1.依“象”悟情
2.读诵深化
四、入诗境
读诗的最高境界是进入诗歌意境。进入意境就是引导学生真切地体验诗人所创造的那个景象和情感水乳交融的艺术境界，为之动情。在入诗境中我们可以借助以下一些办法:
1.朗读入境。即借助朗读想象悟情入境。
2.复述入境。把诗歌用自己的语言描述出来，并融进了自己的领悟、想象、情感体验，较自由地走入诗歌境界。
3.表演入境。有些诗歌，可以通过让学生扮演抒情主人公或诗中人物，较“实在”地构建起一个诗歌所表现的艺术天地，让学生似乎直接进入了诗歌意境，如《小儿垂钓》等。
赏析诗词手法例题
有关古诗欣赏四步法:
第一步一首古诗在手，要认真读几遍，粗通诗意。但由于年代久远和语言的演变，有些诗句运用了一些典故，往往让人难以理解。例如，李白的《行路难》中“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”这两句几处用典，如果仅从字面上去理解，是很难领悟这两句与前面的诗句有着截然不同的意境。这时，我们不妨查寻有关资料，从而达到理解诗句涵义的目的。
第二步要真正品出诗味，应了解诗人的生活轨迹，要熟知诗人在怎样的环境下，站在什么角度来言志表情的。如果不了解杜甫晚年的困境，就很难体会这样一位忧国忧民的诗人，为何写出《登高》那样感伤低沉的诗句来；如果不了解白居易有精通音律的才华，就不会真正领会他在《琵琶行》中对音乐的可感描写。因此，欣赏诗歌，就必须熟悉诗人的经历、人品和作品风格。
第三步就是欣赏、玩味，领会其神韵。应该运用视觉观其景，听觉闻其声，感觉品其情，使自己进入一片再生的境地。在那深远的意境中，体会作者所表达的志向和情感，陶冶自己的情操；咀嚼作者谋篇布局、遣词造句的.精妙，提高自己的文化修养。如王维的《山居秋瞑》充满了诗情画意，那清远、空旷的山野风情定会冲淡你在尘世中的烦恼，那绘声绘色的“明月松间照，清泉石上流”的诗句，也会令你惊讶和叹服。
第四步就是明于心而书于手。古人读诗常运用圈点、点评、注解等方法来表明自己对诗歌的评价和理解。我们在学习古诗时也应拿起笔，或评诗的内容，或品诗的意境，或赏诗的创作艺术，总之，写出你学诗过程中感受最美最深的东西来，长期下去，定会有所收获的。
小学学习哪些文言文
第一步：读准字音注意节奏
大部分的文言文都会有一些生僻字，这就要求学生在开始学习文言文时先看注释、查工具书或听老师读来帮助其正音。字音读准之后，还要让学生把握好文章的节奏。
如果把握不好，便很难把握文意。例如：“学而时习之，不亦说乎？”“说”应该读“悦”音，是愉快的意思。这样，学生在理解课文的时候就能准确的理解“说”的意思。。
第二步：理解重点词语翻译句子
这一步阅读教学，应该让学生结合注释或查找资料弄懂词义、句义。其中包括通假字、词类的活用、各种句式等文言知识，然后书面译出意思。以达到初步感知课文的目的。
例如：“其恕乎？己所不欲，勿施于人。”中的“恕”书上的解释是：儒家的推己及人，人爱待人。学生并不能真正的理解其意思。这时教师帮助学生理解，告诉学生“恕”的意思是宽容、用仁爱之心去对待别人。这样，学生才能真正理解句子的意思。
第三步：深入理解重点品味
在理解了句义、课文大意的基础上，再让学生抓住重点语段理解文章的中心、主旨。例如：学习《论语十则》时，学生在理解了课文意思的基础上。
教师应让学生思考：在孔子及弟子谈论的学习方法、学习态度及修身做人几个方面，哪句话或哪几句话给你的印象最深？谈谈你的见解。这样，学生就会抓住重点的语段去分析课文，深入理解文章的主旨。
第四步：升华感情、重新感悟
一篇文言文，我们弄懂了课文的意思、理解了文章的主旨之后，还应该再深层次的感悟，让学生联系历史故事中、现实生活中的人和事来进行讨论，让他们在讨论中受到人文主义的教育，得到感情上的升华。
小学读懂文言文有哪些方法
小学文言文教学四步法：
一、夯实基础，重视诵读积累。
要让学生积累文言基础知识，并教给学生阅读文言文的方法。文言课文中关键实词的含义、常见的通假字、词类活用、古今异义、常见虚词的含义和文言句式等，这些是阅读文言文的钥匙，应让学生积累掌握。
二、以任务为驱动，开展主题化学习。
不断改进文言文教学模式，开展多样化教学，创新中激发学生学的热情。以任务为驱动的教学模式，且不断变更学习主题，有利于调动学生的学习积极性。如开设以表演为任务的演读课，以《孙权劝学》为例，表演前备好“剧本”，即写好舞台提示，备注表情、心情、体态，深人文本体会人物形象。
三、文言还原法。
教师在教读文言文时大致疏通完文意后，不妨让学生看着课件上出示的译文，让学生将其还原为文言文。看似简单，其实不易，学生很容易添字漏字改字，这个过程就是准确遣词造句的过程，就是品味语言、感受作品语言魅力的过程。
四、仿写运用。
赏读完一篇文言文的写作特色后，让学生模仿其手法来写作。如《孙权劝学》的写作特色是:对自传神，以“话”塑人;侧面烘托，展示变化;言简意赅，表现有力。让学生仿照其写作手法，可布置“以身边同学、亲人为例，讲述其学画画、演讲……的故事，题目自拟”的写作练习。
攻克文言文的六步法：
读：学文言这一定要读，应该在理解句意和正确断句的基础上多朗读。因为文言文的语感培养很重要。
译：根据课下注释或课外资料准确、流畅地翻译课文。这样可以利用意义记忆的方式，加深对课文的理解，这样便于记忆诵。
诵：背诵是培养文言文语感的最佳方式。背诵最好的方式就是把内容分为几个组块，比方《过秦论》最后一段，共有六句话，可以分为三个组块，只要理解了意思，背下来是很容易的。析就是对课文的大意、思想、人物进行挖掘。
析：分析过程中，首先结合当时的历史背景，比方《信陵君窃符救赵》中侯赢为什么要自杀，联系当时士人的追求和立身之本，这个问题才得到合理的解释。其次，要注意古为今用。文言文教学强调加强人文教育，古为今用，同学们要对其中的故事、人物有创新的理解和评价。
结：即积累文言文基础知识。把零散的知识分为八项:通假字、活用词、特殊句式、一词多义、虚词用法、双音词古今异义、成语名句、生字生词。做一个表格，对每一课的基础知识进行总结。练。指学完本课后为强化学生的学习效果，往往出一些题进行测试，练的环节也是必不可少的。
四步教学什么意思
1、交通发生阶段：调查问题发生前的事实，了解规则和惯例，与有关人员交谈，掌握全部事实经过。2、交通分布阶段：整理事实，考虑事实互相的关系，考虑可能采取的措施，确认有关规定与方针是否符合目的。
3、交通方式阶段：确定是否应该由管理人员自己做，确定是否需要别人的帮助，确定是否要向上级报告，确定实施措施的时机。
4、交通分配阶段：确认的显现时间，追踪措施的反应，观察生产量、态度、以及相互关系是否变好。
