学制有哪些 现行学制有哪些基本特点
学制是什么？学制的类型有哪些，大学学制的类型有哪些，大学哪些专业的学制是五年，中国现行学制及其机构有哪些，学制有哪几种类型。
本文导航
中国学制
学制是：国家根据教育方针、政策，对各级各类学校的任务、学习年限、入学条件等所作的规定。有时专指各级各类学校的学习年限。
现行学制：幼儿园读3年。小学读6年，初中读3年（有少量的小学读5年，初中读4年）。高中读3年。大学读4年。有少量的“九年一贯制”学校。有少量的“十二年一贯制”学校。
学制改革新办法：
1、幼儿园一般读3年。允许幼儿读2年或4年。
2、小学一般读6年。允许小学生读4年、5年、7年、8年。
3、初中一般读3年。允许初中生读2年、4年。
4、高中一般读3年。允许高中生读2年、4年、5年。
5、本科一般读4年。允许大学生读3年、5年、6年。
6、创办大量的“二十八年一贯制”学校。28年=3年（幼儿园）+6年（小学）+3年（初中）+3年（高中）+4年（本科）+2年（硕士）+3年（博士）。
现行学制有哪些基本特点
现代学制主要由两种结构构成：一是纵向划分的学校系统，二是横向划分的学校阶段，不同类型的学制只不过是学校的系统性和阶段性的不同组合。
（1）现代学制的类型
①双轨学制。双轨学制是由纵向划分的学校系统占绝对优势的学制结构，西欧学制属于此种类型。双轨学制有两个平行的系列：一轨自上而下，其结构是：大学（后来也包括其他高等学校）、中学（包括中学预备班）；另一轨自下而上，其结构是：小学（后来是小学和初中）及其后的职业学校（先是与小学相连的初等初等职业教育，后发展为和初中连接的中等职业教育）。
②单轨学制。由横向划分的学校阶段占绝对优势的学制结构就是单轨学制，单轨制最早产生于美国，后被世界许多国家先后采纳。单轨学制的结构是自下而上的：小学、中学、而后可以升入大学。一个系列、多种分段，即六三三、五三四、四四四、八四、六六等多种分段。
③分支型学制。分支型学制是介于双轨制和单轨制之间的学制结构，属中间型，最早出现在苏联。分支型学制不属欧洲双轨学制。因为它一开始并不分轨，而且职业学校的毕业生也有权进入对口的高等学校学习。毕业后，少数优秀生可直接升入对口高等学校，其余工作三年后也可升学。但它又区别于美国的单轨学制。因为它进入中学阶段时又开始分叉。即前段（小学、初中阶段）是单轨，后段分叉；中学上通（高等学校）下达（初等学校），左（中等专业学校）右（中等职业技术学校）畅通。
（2）我国现行学制的类型
从形态上看，我国现行学制是从单轨学制发展而来的分支型学制。包括以下几个层次的教育：
①学前教育（幼儿园）：招收3～6、7岁的幼儿。
②初等教育：主要指全日制小学教育，招收6、7岁儿童入学，学制为5～6年。在成人教育方面，有成人初等业余教育。
③中等教育：指全日制普通中学、各类中等职业学校和业余中学。全日制中学修业年限为6年，初中3年，高中3年，职业高中2～3年，中等专业学校3～4年，技工学校2～3年。属成人教育的各类业余中学，修业年限适当延长。
④高等教育：指全日制大学、专门学院、专科学校、研究生院和各种形式的业余大学。高等学校招收高中毕业生和同等学力者。专科学校修业为2～3年。大学和专门学院为4～5年。业余大学修业年限适当延长，条件较好的大学、专门学院和科学研究机关设立研究生教育机构。在职研究生修业年限适当延长，完成学业者也可获相应学位。
总体而言，我国现行的学制在小学、初中阶段比较统一，到高中及以后的教育阶段，开始分支，形成不同的教育类型。同时，我国还要对学制进行一些改革，包括通过发展基础教育后的职业教育走向分支型学制，通过高中综合化走向单轨学制。
大学分类是哪三种
从形态上看，我国现行学制是从单轨学制发展而来的分支型学制。包括以下几个层次的教育：
学前教育(幼儿园)：招收3～6、7岁的幼儿。
初等教育：主要指全日制小学教育，招收6、7岁儿童入学，学制为5～6年。在成人教育方面，有成人初等业余教育。
中等教育：指全日制普通中学、各类中等职业学校和业余中学。全日制中学修业年限为6年，初中3年，高中3年，职业高中2～3年，中等专业学校3～4年，技工学校2～3年。属成人教育的各类业余中学，修业年限适当延长。
高等教育：指全日制大学、专门学院、专科学校、研究生院和各种形式的业余大学。高等学校招收高中毕业生和同等学力者。专科学校修业为2～3年。大学和专门学院为4～5年。业余大学修业年限适当延长，条件较好的大学、专门学院和科学研究机关设立研究生教育机构。在职研究生修业年限适当延长，完成学业者也可获相应学位。
总体而言，我国现行的学制在小学、初中阶段比较统一，到高中及以后的教育阶段，开始分支，形成不同的教育类型。同时，我国还要对学制进行一些改革，包括通过发展基础教育后的职业教育走向分支型学制，通过高中综合化走向单轨学制。
大学里有的专业为什么是五年制
大学本科五年制的专业有医学类和建筑类。
医学类的绝大多数专业都是5年制的，医学类专业中，比较热门的专业就是临床医学类和口腔医学类了，其中临床医学、麻醉学、医学影像学、眼视光医学、神经医学、儿科学和口腔医学都是5年制的专业。
当然，也不是所有的医学类专业都是5年制，也有部分专业是4年制，如:护理学、生物医学、食品卫生与营养学、药学等。
建筑类本科的学制有4年制也有5年制，其中有开设5年制的专业是建筑学、城乡规划和风景园林学。这三个专业也并不是所有的学校都是5年制，只有清华大学、同济大学等几十所大学是5年制，而在绝大多数学校里这三个专业都是4年制。
医学类专业需要五年学制的原因：
1、医学与国际接轨，国外的医学类专业都是5年制，所以国内大部分医学类专业也采用了5年制。
2、由于医学类专业对比其他专业来说，涉及的学科更多，需要学的课程更多，难度也更大，所以需要花比一般专业更多的时间来学习。
3、医学类专业都涉及到病人的身体健康，在经过4年的学习后，还需要1年的时间去到医院的各个岗位实习；就算毕业后工作了，也还需要进行3年的住院医师规范化培训。
我国现行的学制是双轨学制吗
您好，很高兴为您解答
中国现行学制分初、中、高三级教育。
一、初等教育
①普通小学，招收6～7周岁的儿童入学，实行普及初等义务教育。修业年限5～6年，实行一贯制
②成人初等学校，主要学习语文、算术两科；扫盲识字班，吸收文盲、半文盲入学，以学会1500～2000个常用字为扫盲标准。
二、中等教育
①普通中学，分为初级和高级两个阶段，修业年限为 5 ～ 6 年（初中3年，高中2～3年）。
② 农业中学 ，一般招收初中毕业生，修业年限为2～3年。
③职业学校或职业高中，招收初中毕业生，修业年限一般为 3 年。
④技工学校，一般招收初中毕业生，修业年限为2～3年。
⑤中等专业学校，招收初中毕业生，修业年限一般为3～4年， 招收高中毕业生的为2年。
⑥成人中等学校，成人业余初中或高中，分别招收具有小学或初中程度的青壮年入学，修业年限2～3年；成人中等专业技术学校，实行脱产或半脱产学习，修业年限一般为2～3年。【摘要】
中国现行学制及其机构有哪些【提问】
您好，很高兴为您解答
中国现行学制分初、中、高三级教育。
一、初等教育
①普通小学，招收6～7周岁的儿童入学，实行普及初等义务教育。修业年限5～6年，实行一贯制
②成人初等学校，主要学习语文、算术两科；扫盲识字班，吸收文盲、半文盲入学，以学会1500～2000个常用字为扫盲标准。
二、中等教育
①普通中学，分为初级和高级两个阶段，修业年限为 5 ～ 6 年（初中3年，高中2～3年）。
② 农业中学 ，一般招收初中毕业生，修业年限为2～3年。
③职业学校或职业高中，招收初中毕业生，修业年限一般为 3 年。
④技工学校，一般招收初中毕业生，修业年限为2～3年。
⑤中等专业学校，招收初中毕业生，修业年限一般为3～4年， 招收高中毕业生的为2年。
⑥成人中等学校，成人业余初中或高中，分别招收具有小学或初中程度的青壮年入学，修业年限2～3年；成人中等专业技术学校，实行脱产或半脱产学习，修业年限一般为2～3年。【回答】
您好，还有三、高等教育
①大学和专门学院。招收具有高中毕业文化程度的青年入学，修业年限一般为 4 年，部分专业和少数重点学校为5年；部分大专院校附设短训班、专修班 。
② 成人高等学校。广播电视大学招收具有相当高中毕业文化程度者入学，修业年限为4～5年；职工、农民大学修业年限一般为3～4年；高等学校举办的函授和夜大学或独立函授学院，实行学年制的，修业年限一般为5～6年，实行学分制的不限。
③高等教育自学考试制度。按学科考试合格者，发给单科成绩证明书。累积分达到专业毕业要求者，发给毕业证书。
④研究生制度。由各高等院校和有关科研单位招收攻读硕士学位或博士学位的研究生，修业年限均为2～3年；部分高等院校设有研究生院（部）。
我国属于分支型学制，这种学制的分支是在初中教育阶段以后进行，在初中教育阶段以前（包括了小学、初中阶段）属于单轨。优点是上通下达，左右畅通。试图融双、单轨制之长，兼顾公平与效益。【回答】
四种学制对比
学制有三种类型，学制自诞生以后，在全世界都得到了普遍的发展，目前典型的学制有双轨制、单轨制和分支型学制三种类型。
首先是双轨制。双轨制诞生在19世纪的欧洲，目前以英国为代表。这种学制把学校分为两个互不相同的轨道：一轨是为资产阶级子女设立的，从小学、中学到大学，具有较强的学术性。
另一轨是为劳动人民子女设立的，从小学到中等职业学校，是为培养劳动者服务的。第二轨的学生毕业后是没有权利去第一轨继续接受高等教育的，两轨相互平行，所以称为双轨制。
由此可见，双轨制表现出教育中的阶级性和不平等性。所以，欧洲各国在二战以后，都对双轨制进行了改革，双轨学制正在向分支性学制和单轨学制方向发展。
其次是单轨制。这种学制最早于19世纪末20世纪初在美国形成，其特点是所有的学生在同样的学校系统中学习，从小学、中学到大学，各级各类学校相互衔接。没有像双轨制那样所谓的阶级对立，体现出了教育的平等性特征。
第三种是分支型学制。它是20世纪上半叶前苏联建立的一种学制。这是一种在初等教育阶段强调共同的基础性教育，到中等教育阶段分职业教育和普通教育两个分支的学制。
