布雷多克7w模式是什么 传媒大学新闻学和传播学哪个好考
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传播主体的多元化名词解释
传播学属于社会科学，很多人认为传播没有什么好研究的，传播是自然而然的事情，其实不然，传播对于社会的发展运行都产生着很大的影响，传播是完全可以作为一个学科通过理性来学习研究的。
要回答传播学到底学什么，首先要知道传播是怎么来的，即传播的历史。
早期没有传播的概念，说服、修辞学这些是早期的萌芽。
启蒙运动时期：祛魅
印刷机——宗教改革，（基督教分为三支：东正教，天主教中世纪，新教）文化程度低，天主教掌握着圣经的解释权，印刷机出现后，中产阶级都有了自己的圣经，并且引入了其他国家的圣经，民众自主诠释，出现了各种宗教运动，路德提出了新教，普及了知识，反对并架空了教会，爆发了战争。反之极大地促进了印刷机的进步，印刷第一次高潮，出现了对新闻的控制和反控制思想，新闻出版自由，第一次出现了媒介控制权的争夺。两种简单的思想：控制和自由。欧洲死了三分之一的人，战争和流血
新闻自由时期：弥尔顿发表了《论出版自由》，主张真理的自由修正，过于理想。正如马克思所说批判的武器抵不过武器的批判，参与了出版检查，嘴上讲新闻自由，实际上是一个臭名昭著的检查官，在新闻斗争中，不惜使用政治手段，没有纯粹的自由，背后有很多力量控制。
19世纪：人们意识到传播是可以作为一个研究对象通过理性来把握，出现了社会科学。传播不是一种自然而然的事情。2011年重大转折点，移动媒体，社交媒体，人类使用媒介的时间大大增加，进入了一个新的媒介时代，倒逼人类进一步思考传播是什么东西，社会是如何运行。
机器改变社会：工业社会，人口自由流动，乡土社会崩溃瓦解，之前的社会理论不适用。政治上法国大革命，颠覆了君主皇权，工业革命颠覆了城市和乡村的二元对立，宗教运动颠覆了宗教。人类进入了一个新的时代，出现了社会科学，社会学，政治学，心理学，传播学的三大先驱，早期的西美尔，塔尔德等等都处于这个时期。
大众媒体出现:美国大众报业出现的标志：政党报刊发展为商业报刊，增大了受众人群，原先政党提供补贴，是政党喉舌，现在报纸独立，有了财权和话语权。
传播学史：
三大先驱：达尔文：社会的认识，非语言传播的认识弗洛伊德：精神分析理论马克思：
孔德第一次尝试用自然科学的方法研究社会，社会科学之父，之后的西美尔（帕克把欧洲的社会学思想引入了美国，吸收了杜威的实证主义思想，建立了芝加哥学派，一个真正的传播学研究领域开始成形），塔尔德，斯宾塞开始有了传播学的萌芽。
20世纪40年代，学科成熟的土壤，美国是传播学发展之地（实践，理论，战争，媒介），大众报业最发达的国家，新闻教育引领，新闻学研究传统是李普曼（实践），芝加哥学派欧陆社会学思想（理论），加之二战的到来，出现了传播的实际需求，美国战略宣传局吸纳了政治学，心理学，社会学的专家学者，着手研究战争宣传，四大奠基人，三论，战后，施拉姆把研究成果加以总结，建立了传播学。社会因素：出现了广播（声音传播），电影（画面传播），刺激了人们对传播学的兴趣。
20世纪50年代（过度保守），实用为王，经验学派的主力是实用主义色彩效果研究，强大效果论，追求短期的效果，后来出现了有限效果论。国际传播和跨文化传播，美国引导了全球体系，需要投射自身力量，需要从内到外信服你，发展传播萌芽。50年代隐藏着变革的种子（为什么60年代能突然转变为适度效果论），电视的出现和迅速普及，对于社会的冲击极大，与原先的报纸，广播的影响力不能同日而语，改变了美国的文化和传播学研究的方向，开始意识到，媒介的影响远远超过了人们的预想，出现了技术学派的萌芽，开始思考为什么媒介的更迭能够带来社会的变化，英尼斯。对于有限效果论的质疑，出现了适度效果论，开始思考更加长期宏观的效果。法兰克福学派出现，最早研究马克思主义，二战研究极权主义，在美国研究宣传，标志：启蒙辩证法，意识到大众传播的异化可以压迫剥削人民，马尔库塞留在了美国，美国没有反思，德国开始反思。
20世纪60年代（过度反叛）风起云涌，从原先的保守变得反叛，盛极而衰，战后一代开始怀疑上一代，出现了左派，整个世界处于革命的海洋，处处是革命，资本主义盛极而衰，新的一代是反叛的一代，挑战社会等级——民权运动，挑战性别不平等——女权主义，挑战现有的意识形态——马克思主义，挑战国际秩序——反对殖民主义。第三世界国家独立，需要新的力量来反抗宗主国，导致了批判学派的迅速发展，经验主义研究从短期变为长期，原因是电视的普及、批判学派技术学派的思想开拓了经验学派的视野，出现了反对实证主义的潮流，出现了定型的研究方法，传统的经验研究处于反思调整。经验学派——适度效果论，批判学派——法兰克福学派的洛文塔尔、马尔库塞批判流行文化中的资本主义意识形态，伯明翰建立了文化研究中心，文化研究学派产生，霍加特、威廉斯开始开拓大众文化的新取向，赫伯特席勒出版《大众传播与美利坚帝国》，传播政治经济学开始出现新的发展。（美国越战，认识到了美国民主国家的虚伪性，青年反思，摇滚，麦克卢汉，法国结构主义学派）
20世纪70年代（大繁荣时期），经验学派对于传播效果的研究转向了强大效果论时期，不仅仅关注短期效果，也关注长期效果，考虑到了社会心理和媒介影响：第三人效果理论，沉默的螺旋。法兰克福学派进入了第二代，哈贝马斯交往行动理论，文化研究学派崛起，霍尔里程碑人物，编码模式。葛兰西带来了整个批判学派传播学转向。女性主义、后殖民主义、后现代主义发展，技术学派：麦克卢汉沉寂，波兹曼创立了媒介环境学派。
20世纪80年代及以后，媒介进一步发展，有线电视，全球传播出现，经验学派研究详细的情景下的效果研究。冷战结束，解除管制运动，媒介逐渐私有化集中化垄断化，出现了大型跨国垄断媒介集团。互联网出现后，新媒体成为传播研究的主流。现如今传播学研究的主要方向就是互联网新媒体环境下的传播。
传播学是一个更新迭代很快的学科，互联网的发展使得传播学研究呈现爆炸式繁荣。
传播学的三个概念
1、传播：传播是带有社会性、共同性的人类信息交流的行为和活动。
2、自我传播：体内传播或人的内向交流，是每一个人本身的自我信息沟通。
3、人际传播：狭义指个人与个人之间面对面的信息交流广义包括群体传播和组织传播在内。
4、群体传播：即团体传播，指人们在“群体”范围内进行的信息交流活动。
5、组织传播：一种有组织、有领导、有计划、有一定规模的信息交流活动。
6、大众传播：是指传播组织通过现代化的传播媒介——报纸、广播、电视、电影、杂志、图书等，对极其广泛的受众所进行的信息传播活动。“大众”，是指分布广泛、互不相识的广大受众。
7、传播学是研究人类一切传播行为和传播过程发生、发展的规律以及传播与人和社会的关系的学问。
8、传播过程：
即传播现象的结构、要素和各个要互之间的关系。美国学者戴维•伯洛透彻分析了传播过程，主要论点是：
①传播是一个动态的过程，无始无终，没有界限；
②传播过程是一组复杂的结构，应将其中的多元关系作为研究的基本单位；
③传播过程的本质是变动，即各种关系的相互相互影响和变化。
他提出“S-M-C-R”（讯息来源-讯息-渠道-受者）的传播过程模式，强调了“过程研究”的重要性和科学性。
9、“过程研究”的主要成果是模式：
线性模式、控制论模式、社会系统模式。拉斯韦尔把传播过程分解为传者、受者、信息、媒介、效果，即5W模式。
R、布雷多克添加了情境和动机两个环节，把它变成7W模式。
传播学上的三大类基本模式：①线性模式，②控制论模式，③社会系统模式。
10、拉斯韦尔模式（传播过程中的5W）：拉斯韦尔把传播过程分解为传者、受者、信息、媒介、效果，即5W模式。
11、申农-韦弗模式：线性模式之一，把媒介分为三种，把讯息分为发出的和收到的，增加了噪音的因素。
12、传统线性模式：以拉斯韦尔和申农-韦弗模式为代表，传播被表述为一种直线型、单向型的过程。忽视了反馈和社会过程对传播过程的制约。
13、控制论模式：以控制论为指导思想的传播过程模式。变“单向直线性”为“双向循环性”，引入了“反馈”机制。
14、反馈：传播过程中的受者对收到的信息所作出的反应。
15、“传播单位”：每一个传播的参加者，无论个人还是团体，都可看做是“传播单位”，都兼有传者、受者这两种身份。
16、编码和译码（或解码）：编码：认知-表述过程，就是把看到、听到、想到的意思，化作符号。译码：表述-理解过程，就是把符号还原成意思。
17、基本群体：也叫初级群众、首属群体，指家庭、邻里、亲密伙伴等。
18、参照群体：个人未必置身于其中，但以其为参照系而建立或改变自己的信念、态度和行为的群体。
19、马莱茨克的传播模式：
传播结构的四大要素并没有变，但各个要素之间的复杂互动关系被勾画出来了，社会与传播之间的关系展开了。
传者方面，记者编辑都有主动性，反过来又承受着“讯息的压力”，媒介的压力。有三个层面的制约和影响：个人层面、组织层面、社会层面；
受者方面，与传者对应，也不能不对大量信息进行“内容选择”，受者同样受到“媒介压力”。“感觉和效果”是双向互动的过程。讯息作用于受者，受者也反作用于讯息。与传者一样，受者也有复杂的背景：个人层面、组织组织层面、社会层面。
20、归纳：以数据为基础，把数据反映的实际关系组织为理论原则。
21、演绎：从理论解释出发，寻求数据以检验理论的预测。
22、抽样调查法：从研究对象的全部单位中抽取一部分单位进行考察和分析，并用这部分单位的数量特征去推断总体的数量特征的一种调查方法。
23、随机抽样和非随机抽样的区别：
随机抽样：使总体中所有个体具有相同的被抽中的机会的抽样形式。
非随机抽样：调查目的仅是对问题做初步探索，获得研究的线索和提出假设，而不是由样本推论总体，采用的抽样方式。
24、内容分析：
文献研究的一种类型，是对印刷文字、影片、广播、电视等传播媒介中显性内容进行客观、系统和定量描述的一项研究技术。
特点：①客观性。②系统性。③定量性。④显性内容。
25、皮亚杰、托尔曼、斯蒂芬森的个人功能学说：
传播的个人功能，可以分为社交性和自我中心性两种。瑞士心理学家皮亚杰认为，社交性的谈话是试图影响对方或者实际上是在和对方交换意见。自我中心性的“谈话”则是在对他自己“谈话”，或者是为了同恰好在那里的任何人发生联系而感到高兴。
传媒大学新闻学和传播学哪个好考
简答题知识点
第一章 传播概述
工业文化（2016年4月真题）
阿多诺提出的一个重要概念，指以现代科技手段大规模的复制，传播文化产品的娱乐工业体系，他们制造出来的文化产品具有商品化，标准化和大众化等特征。
拉斯韦尔模式存在哪些问题？
（1）把传播过程视为一种单向传送信息过程，忽视了反馈
（2）忽视了传播过程与社会过程的联系
（3）没有指出讯息在传播过程中可能发生的变化
（4）没有指出传播可能是有效的，也可能是无效的
反馈
传播过程中接收信息者对接收的信息做出的反应。
传播学基本模式
线性模式，控制论模式和社会系统模式。其中线性模式包括拉斯韦尔的5W模式，布雷多克的7W模式和申农·韦弗的通讯模式；控制论模式包括德弗勒模式，丹斯模式和奥斯古德·施拉姆模式；
传播从功能角度，可分为哪些类型？
（1）工具性传播（或实用性传播）代表学者E·托尔曼
（2）消遣性传播（或娱乐性传播）代表学者 斯蒂芬森
第二章传播学简史
拉扎斯菲尔德——两级传播理论
格伯纳——培养理论
勒温——把关人理论
麦考姆斯和肖——设置议程理论
霍尔的受众解码形式：
一是同向解读或优先式解读 二是妥协式解读 三是反向解读或对抗式解读
李普曼
1922年李普曼出版《舆论学》，被认为是传播学领域的奠基之作。提出了如今被称为“议程设置”的早期思想，还提出了“虚拟环境”和“刻板形象”两个概念。
西梅尔认为，社会学是研究人与人之间相互关系的科学，社会的人是由特定的信息渠道相互连接的，社会就好比是一张巨大的传播网络
传播学经验学派形成以来取得了很多重要成果，包括
（1）霍夫兰的说服研究
（2）拉斯韦尔的宣传研究
霍尔的受众解码形式：
（1）同向解读或优先式解读，即完全按照媒介赋予的意义解读讯息；
（2）妥协式的解读，即部分基于媒介提示的意义，部分基于自身社背景来理解讯息
（3）反向解读或者对抗式解读，即对媒介提示的讯息意义作完全相反的理解。
第三章：传播技术的影响
地球村概念的提出者：麦克卢汉
新媒体：相对于报刊，广播和电视等传统媒体而言的媒体，它们建立再数字技术和网络技术基础之上，以对媒体作为信息的呈现方式，体现出充分的交互性，个性化和共享性以及媒介融合的趋势。
人类传播革命有哪些规律：
从人类传播经历的五次革命看，人类传播革命的步伐呈加速状态发展，新技术出现的时间间隔越来越短；传播符号，传播科技呈叠加状态发展；各种传播手段呈整合状态发展；信息复制和传送的速度越来越快，信息和知识的增加和积累呈金字塔状发展。
第四章：传播制度的建构（上）
19世纪中期系统总结自由主义理论的著作《论自由》,作者是约翰·密尔
水门事件发生在上个世纪70年代
新闻专业主义的核心理念是：客观性和公共利益至上
社会责任理论对古典自由主义理论作了哪些修正：
（1）明确否认了绝对的自由，只承认相对的，有条件的自由；
（2）大众自由和大众传媒自由是两个既有联系又有区别的概念；
（3）大众传媒必须为公众和社会利益服务，对社会负责
（4）政府有约束责任，如果大众传媒侵害公众和社会利益，政府应出面管束媒介行为
《新闻工作者守则》是1908年，美国密苏里大学新闻学院创办人，沃尔特·威廉斯提出指定。
第五章 传播制度的建构（下）
大众传播对文化的消极作用：降低大众的文化水平和审美能力，湮灭文化的独创性和个性，助长社会的消费主义倾向。
为什么是说经济发展为大众传媒的发展提供了物质基础？
（1）经济发展推动了科技进步和传播技术水平的提高，从印刷媒介到电子媒介，每一次传播革命都离不开经济和技术的支持，通讯技术和交通的进步也为大众传媒的发展提供了保障。
（2）经济发展促进了人民生活水平的提高，他们的消费能力也相应提高，为媒介消费提供了广阔空间。
（3）经济发展为大众传播业带来了更多的机遇和挑战。
文化霸权：意大利葛兰西提出的一个概念，指统治者通过教育，宗教和大众传播等方式实现对文化和思想领域的控制，使被统治阶层产生对现有政权的认同。
第六章 传播活动的实践
表达自由：人们发表意见的自由，属于公民的基本权利，对于实现其他的自由具有特别重要的基础性作用。
相比传统的大众传播，网络传播的受众不再被动的接收信息，相反他们在接收信息的同时也可以发出信息；传者既有组织，更有个人；传播手段兼容并包；传播速度更快。
人际传播的特点： 社会性， 互动性，灵活性，个体性。
第七章 传播主体的互动
传者的特性：代表性，专业性，自主性，机构性
传者的权利：采访权，批评权，编辑权，秘匿权，报道权，安全保护权
传者的义务：维护国家安全，人民利益; 坚持社会效益至上原则；尊重采访对象个人隐私义务；不以权谋私，不行贿索贿的义务；与职业相关的契约义务
受者的权利：传布权，知晓权，媒介接近权，隐私权
第八章 传播效果的探索
什么是传播效果？传播效果经历了哪几个发展阶段?
传播效果是指传者发出的讯息，通过一定的媒介渠道到达受众后，对受众的思想与行为所产生的影响。
阶段：（1）早期大众传播效果理论，直接来源于大众社会的概念，认为大众传媒是对每一个人都具有强效果，而且效果是一样的。
（2）随后的研究，逐渐对这一思想提出疑问，新的理论假设大众传播效果具有选择性，是有限的
（3）随着研究的深入，着重短期，直接的效果研究也遭到怀疑，不得不又一次修改，转向研究媒介间接，长期的效果。
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沉默的螺旋：人的社会性导致人们总是力图从周围环境中寻求支持，以免陷入孤立状态；意见的表明和“沉默”的扩散，是一个螺旋式的社会传播过程；大众传播通过营造“意见环境”来影响和制约舆论。
