630教育学综合是什么 东北师范大学研究生属于什么档次
教育技术学考研学校及科目，630教育学综合是什么意思？东北师范大学研究生教育学专业，《教育综合知识》考些什么内容？东北师范大学的教育学怎么样？需要看什么参考书？
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教育技术学考研录取线
湖南师大2013年考研 初试科目是政治、英语二、教育综合和教育技术，没有C语言，别弄错信息额
教育综合333是考什么的
看你的问题，你是要考东北师范大学的教育学研究生吗？还是要考北京工业大学的教育学研究生呢？因为这两所学校的专业课考试代码都是630哦。如果是考东北师范大学，那么你需要按照学校的指定教材来复习，不知道你那里是否知道都有哪些教材，如果不知道，你可以到涵毅教育来找我，我可以把教材书目发给你。如果是马上就要考的15年教育学考生，那么要抓紧时间了哦。
东北师范大学研究生属于什么档次
东北师范大学教育学专业很不错的学校，很有前景的专业
东北师范大学教育学部2014年硕士研究生专业目录
101 教育学部
专业代码、名称及研究方向 导师 人数 考试科目 备 注
040101 教育学原理
01教育基本理论
02教育哲学
03教育社会学
04中小学教育理论与实践 柳海民
于伟
杨兆山
孙鹤娟
邬志辉
李颖
张培
张海波
周霖
杨进
王澍
牛利华
石艳
林丹 15 ①101思想政治理论
②201英语一或202俄语或203日语
③634教育学综合
④--无 教育学综合科目包含教育学原理、中外教育史、教育心理学、教育研究方法
不招同等学力考生，跨学科考生学制3年。加试科目：①课程与教学论②德育原理
复试科目：教育学原理
040102 课程与教学论
01教学论
02课程论
03信息技术教学应用 马云鹏
陈旭远
熊梅
孔凡哲
董玉琦
吕立杰
朱红
李桢
李泽宇
李广
唐丽芳
丁锐
杨宏丽
李卢一
李君
刘学智 12 ①101思想政治理论
②201英语一或202俄语
③634教育学综合
④--无 教育学综合科目包含教育学原理、中外教育史、教育心理学、教育研究方法
不招同等学力考生，跨学科考生学制3年。加试科目：①教育心理学②德育原理
复试科目：课程与教学论
040103 教育史
01中国古代教育史
02中国近现代教育史
03中国当代教育史
04外国教育史 曲铁华
王凌皓
侯素芳
李娟
陈坚
马艳芬 5 ①101思想政治理论
②201英语一或202俄语或203日语
③634教育学综合
④--无 教育学综合科目包含教育学原理、中外教育史、教育心理学、教育研究方法
同等学力、跨学科考生学制3年。加试科目：①课程与教学论②德育原理
复试科目：中外教育史
040105 学前教育学
01学前教育原理
02学前儿童心理发展与教育
03学前儿童艺术教育
04婴幼儿早期教育
05学前教育研究方法
06幼儿园课程
07学前儿童家庭教育 姚伟
王小英
陈蓉辉
王萍
严仲连
于冬青
张宪冰
赵刚
吴琼
成子娟 7 ①101思想政治理论
②201英语一或203日语
③634教育学综合
④--无 教育学综合科目包含教育学原理、中外教育史、教育心理学、教育研究方法
同等学力、跨学科考生学制3年。加试科目：①学前儿童心理学②幼儿园课程论
复试科目：学前教育学
040106 高等教育学
01教师教育
02高等教育基本理论
03公民与道德教育
04比较高等教育 饶从满
李广平
陈欣
王春光
庞孟栀
邓涛 4 ①101思想政治理论
②201英语一或202俄语或203日语
③634教育学综合
④--无 教育学综合科目包含教育学原理、中外教育史、教育心理学、教育研究方法
同等学力、跨学科考生学制3年。加试科目：①课程与教学论②教育社会学
复试科目：高等教育学
040201 基础心理学
01认知心理学
02人格心理学 张明
李力红
姜英杰
陈宏
康静梅
吴岩
张秀玲
鲁学明
王凌云
徐丽丽 6 ①101思想政治理论
②201英语一或203日语
③675心理学综合
④--无 心理学综合科目内容及分值参照应用心理学专业备注
学制：3年
不招同等学力考生；跨专业考生仅限医学、生物学、计算机科学、物理学和教育学专业学生；跨专业考生加试：①人格心理学②实验心理学史
复试科目：①认知心理学（50%）②神经生理学（20%）③人格心理学（30%）
040202 发展与教育心理学
01发展心理学
02教育心理学 张向葵
路海东
盖笑松
刘秀丽
周国韬
毕有余
于海峰
郭娟
王元 9 ①101思想政治理论
②201英语一或202俄语或203日语
③675心理学综合
④--无 心理学综合科目内容及分值参照应用心理学专业备注
学制:3年
不招同等学力考生，跨学科考生仅限教育学、英语专业，跨学科考生加试：①发展心理学②教育心理学
复试科目：心理学研究方法
040203 应用心理学
01学校心理咨询
02健康心理学
03职业心理学 刘晓明
缴润凯
王海英
李冬梅
王萍萍 4 ①101思想政治理论
②201英语一或202俄语或203日语
③675心理学综合
④--无 心理学综合科目包含普通心理学（100分）、发展与教育心理学（70分）、实验心理学（60分）、心理统计与测量（70分）
学制:3年
不招同等学力考生、跨学科考生
复试科目：心理学研究方法
045101 教育管理（专业学位）
01教育管理 5 ①101思想政治理论
②202俄语或203日语或204英语二
③333教育综合
④883学校管理学 学制：2年
同等学力、跨学科考生加试科目：①课程与教学论②管理学原理
复试科目：教育管理学
045115 小学教育（专业学位）
01小学教育 20 ①101思想政治理论
②202俄语或203日语或204英语二
③333教育综合
④831课程与教学论 学制：2年
同等学力、跨学科考生加试科目：①教育心理学②学校管理学
复试科目：德育原理
045116 心理健康教育（专业学位）
01心理健康教育 5 ①101思想政治理论
②202俄语或203日语或204英语二
③333教育综合
④877心理健康教育 学制：2年
同等学力、跨学科考生加试科目：①发展心理学②学校心理咨询
复试科目：教育心理学
045118 学前教育（专业学位）
01学前教育 10 ①101思想政治理论
②202俄语或203日语或204英语二
③333教育综合
④882学前教育学 学制：2年
同等学力、跨学科考生加试科目：①学前儿童心理学②幼儿园游戏论
复试科目：幼儿园课程论
045400 应用心理（专业学位）
00不区分研究方向 30 ①101思想政治理论
②202俄语或203日语或204英语二
③347心理学专业综合
④--无 学制两年，同等学力、跨学科考生加试：①咨询心理学②社会心理学
复试科目：心理学研究方法
120403 教育经济与管理
01学校管理与行政
02教育政策与法律
03教育经济与财政
04教育测量与评价 杨颖秀
李天鹰
周晓红
赵岚
曲正伟
王智超
梁红梅
夏雪 7 ①101思想政治理论
②201英语一或202俄语或203日语
③671西方管理思想史
④883学校管理学 同等学力、跨学科考生学制3年。加试科目：①课程与教学论②管理学原理
复试科目：教育管理学
教育综合知识变化大吗
一、教育学
1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。
2、我国春秋末年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。比古罗马昆体良的《论演说家的培养》早约三百年。其中的主要思想有：“不揠苗助长”、“不陵节而施”(体现了循序渐进的教学原则)；“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”(反映了启发性教学原则)；“教学相长”(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律)。
3、捷克夸美纽斯1632年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著。他提出了班级授课制、教育要适应自然和“泛智教育”思想。
4、美国杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心”，提出了“做中学”的方法，开创了“现代教育派”。
5、苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属。 6、美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。 7、苏联苏霍林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》，其著作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。
8、教育的概念：广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面；狭义指学校教育；偏义指思想品德教育。
9、教育的本质属性是：教育是一种有目的的培养人的一种社会活动。 教育的社会属性有：永恒性、历史性、相对独立性。
10、我国封建社会学校的教学内容主要是：“四书”(《大学》、《中庸》、《论语》、《盂子》)；“五经”(诗、书、礼、易、春秋)。其贯穿了儒家思想。
11、遗传素质对人的身心发展不起决定作用，社会环境对人的发展起着决定性作用。但环境决定论又是错误的，因为人接受环境影响不是消极的、被动的，而是积极的能动的实践过程。 12、我国普通中学的双重任务是：培养各行各业的劳动后备力量；为高一级学校输送合格新生。
13、我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。（素质教育的核心思想）
14、“双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技能、技巧。
15、智育的任务之一是发展学生的智力（包括观察力、想象力、思维力、记忆力和注意力）其中思维能力是决定性的因素。
16、体育的根本任务是增强学生体质。
17、蔡元培于1912年最早提出美育，并主张“以美育代宗教”。 18、美育的任务：（1）使学生具有正确的审美观和感受美、鉴赏美的知识与能力；(2)培养学生表现美和创造美的能力；(3)培养学生的心灵美和行为美。 19、劳动技术教育的任务：（1）培养学生的劳动观点，养成正确的劳动态度和习惯；（2）教育学生初步掌握一些基本生产知识和劳动技能。
20、义务教育是依法律规定、适龄儿童和青少年都必须接收，国家、社会、家庭予以保证的国民教育。义务教育是一种强制性教育。|||
21、教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起主导作用。 22、教书育人是教师的根本任务。 23、教师劳动的特点：（1）复杂性、创造性；（2）（时间）连续性、（空间）广延性；（3）长期性、间接性；（4）主体性、示范性。
24、教师的素养：职业道德素养、知识素养、能力素养。
25、学生是教育的客体、是自我教育和发展的主体、是发展中的人。
26、我国新型师生关系的特点是：(1)尊师爱生；(2)民主平等；(3)教学相长。从根本上说，良好师生关系的建立取决于教师的教育水平。
27、教学是教师和学生共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动。
28、教学是实现教育目的的基本途径。教学永远具有教育性。教学是学校的中心工作，学校工作心须坚持以教学为主，全面安排的原则。
29、教学过程是教学信息反馈和师生双边活动的过程，教学中教师起主导，学生是主体。教师的主导作用不是包办代替。
30、德育是学校教育的中心工作; 教学是学校的中心工作。
31、编写学科课程标准和教材应遵循的原则：思想性和科学性统一；理论联系实际；稳定性和时代性结合；系统性和可接受性结合。
32、知识不等同于智力，掌握知识的多少并不能标志智力发展的水平。教学过程中要把掌握知识和发展智力结合起来，只重视能力培养的形式教育论(英国洛克)和只重视知识传授的实质教育论(英国斯宾塞)都是错误的。
33、赫尔巴特提出了传授知识与思想品德教育相统一的规律。||| 34、教学过程的基本阶段：(1)激发学习动机；（2）领会知识（领会知识包括：感知、理解教材）这是教学过程的中心环节；(3)巩固知识；(4)运用知识；（5）检查知识。
35、主要的教学原则：(1)科学性与教育性相结合的原则；(2)理论联系实际的原则；(3)直观性原则；(4)启发性原则；(5)循环渐进原则；(6)巩固性原则；(7)因材施教原则。
36、两种对立的教学方法思想是启发式和注入式。我们应当提倡启发式，反对注入式。 37、教学的基本组织形式——班级授课制。 38、常用的教学方法：
（1）以语言传递为主的教学方法：①讲授法：②谈话法；⑧讨论法；④读书指导法。 (2)以直观感知为主的教学方法：①演示法；②参观法。 (3)以实际训练为主的教学方法：①练习法；②实验法：⑧实习作业法；④实践活动法。 (4)以探究活动为主的教学方法：发现法。 (5)以情感陶冶(体验)为主的教学方法：①欣赏教学法；②情境教学法。
39、教学工作的基本环节：(1)备课；(2)上课(教学工作的中心环节)；(3)课外作业的布置与批改；(4)课外辅导；(5)学业成绩的检查与评定。
40、一节好课的基本要求：(目的明确；内容正确；结构合理；；方法恰当；语言艺术；板书有序；态度从容自如。)|||
41、德育教育一般包括：政治教育、思想教育、法纪教育和道德品质教育四个基本方面。 42、德育过程是对学生知、情、意、行培养提高的过程。知、情、意、行是品德心理的四要素。行是学生思想品德形成与否的关键，也是衡量一个人思想品德水平高低的主要标志。 德行过程是沿着知、情、意、行的顺序发展的，但其中任何一个要素都可以作为品德培养的开端，即思想品德教育具有多端性，即德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，教师应“晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行”。 43、活动与交往是形成学生思想品德的源泉和基础。 44、德育原则：1、社会主义方向性原则； 2、从学生实际出发的原则； 3、知行统一的原则；
4、集体教育与个别教育相结合的原则； 5、正面教育与纪律约束相结合的原则； 6、依靠积极因素，克服消极因素的原则；
var cpro_psid ="u2572954"; var cpro_pswidth =966; var cpro_psheight =120;
7、尊重信任和严格要求学生相结合的原则； 8、教育影响的一致性和连贯性原则。|||
45、马卡连柯的平行教育理论：集体教育与个别教育相结合的原则。
46、德育的途径：思想政治课是特别的重要途径，其它各科教学是最经常、最基本途径。 47、陶冶教育包括人格感化、环境陶冶、艺术陶冶三种。 48、班主任工作的主要任务是：带好班级、教好学生；
班主任做好班级工作的中心环节是：组织和培养优秀班集体； 有效的做好班主任工作的前提和基础是：全面了解和研究学生； 班集体形成的重要标志是：形成正确的集体舆论。 49、班集体的基本特征：1、明确的共同目标; 2、一定的组织结构； 3、一定的共同生活准则；
4、集体成员之间互相平等、心理相容的气氛。 ||| 50、教师如何组织和培养班集体？ 1、确定班集体的发展目标； 2、建立得力的班集体核心； 3、建立班集体的正常秩序； 4、组织形式多样的教育活动； 5、培养正确的舆论和良好的班风 二、心理学
51、心理学是研究心理现象及其发生发展规律的科学。心理现象又称心理活动，它包括：心理过程、个性心理。 52、心理过程：（1）认知过程，包括感觉、知觉、记忆、思维和想象；(2)情绪、情感过程；(3)意志过程。 53、个性心理：（1）个性心理倾向（包括需要、动机、兴趣、信念、世界观、态度等）(2)个性心理特征（包括能力、气质和性格）。
54、脑是心理的器官，心理是脑的机能。人的心理的实质：心理是人脑对客观现实的主观反应。
55、神经系统的基本活动方式——反射。|||
56、意识是人的心理反映的最高形式。意识的基本特性：自觉的目的性、主观能动性、社会制约性、以第二信号系统为主的两种信号系统的协同性。
57、心理学科的性质：心理学是一门介于自然学科和社会学科之间的交叉学科。
58、需要的种类：(1)根据起源分：生理需要、社会需要；(2)根据对象分：物质需要、精神需要。
59、马斯洛的需要层次，由低级向高级发展可分为：生理需要、安全需要、爱和归属的需要、尊重需要、自我实现需要。
60、动机产生的条件：内在条件是需要，外在条件是诱因。 6l、兴趣是指个体积极认识、探究事物、从事活动的心理倾向。
62、兴趣的品质特性：倾向性(又称指向性)、广博性、稳定性(又称持久性)、效能性。 63、学习动机的激发：(1)激发兴趣、维持好奇心；||| (2)设置合理的目标；
(3)培养恰当的自我效能感； (4)归因训练；
(5)表达明确的期望，合理利用外部奖赏；
东北师范大学各个学院
1.教育学硕士招生专业
专业代码 专业 公共课（各100分）） 专业课（300分）
040101 教育学原理 (1)101思想政治理论
(2)201英语一或202俄语或203日语 630教育学综合
040102 课程与教学论
040103 教育史
040104 比较教育学
040105 学前教育学
0401Z1 农村教育
0401Z2 教师教育
0401Z4 教育统计、测量与评价
120403 教育经济与管理
2.教育专业硕士招生专业
专业代码 专业 公共课
（各100分） 专业课一
（150分） 专业课二（150分）
045101 教育管理 101思想政治理论
202俄语或203日语或204英语二 （333）教育综合 874学校组织与管理
045103 学科教学（语文） 882语文课程与教学论
045104 学科教学（数学） 850数学分析
045105 学科教学（物理）
862物理课程与教学论
045106 学科教学（化学） 824基础化学
045107 学科教学（生物） 825基础生物化学
045108 学科教学（英语） 878英语教学专业基础
045109 学科教学（历史） 849史学综合
045110 学科教学（地理） 806地理课程与教学论
045112 学科教学（体育） 857体育教学论
045113 学科教学（美术） 504命题创作
045114 现代教育技术 828教学设计基础
045115 小学教育 831课程与教学论
045116 心理健康教育 869心理健康教育
045118 学前教育 872学前教育基础
三、参考书目
对于每一个考生而言，无论要考教育学硕士还是教育专业硕士，应该看哪些书呢?怎么准备复习呢?
1.教育学硕士参考书目
311教育学统考虽是全国统考，由教育部统一命题，但教育部并没有指定参考教材。而现在考研市场上有许多参考教材，鱼龙混杂，以至于反而让童鞋们感到无所适从。所以，我们根据多年考研经验，结合心理学考试大纲及历年试题命题特点，给大家推荐以下教材：
(1)全国十二所重点师范大学联合编写：《教育学基础》，教育科学出版社，2002.
(2)孙培青主编：《中国教育史》，华东师范大学出版社，2009.
(3)王炳照等著：《简明中国教育史》，北京师范大学出版社，2007.
(4)吴式颖，《外国教育史教程》，人民教育出版社，2015.
(5)陈琦、刘儒德主编：《教育心理学》，高等教育出版社，2005.
(6)裴娣娜著：《教育研究方法导论》，安徽教育出版社，2003.
值得注意的是，这些是参考教材，想要更深入理解知识还需多涉猎相关试题材料及时事热点。而且，对于自主命题的院校，注意关注其给出的指定参考教材。
2.教育专业硕士(部分)参考书目
045101 教育管理（专业学位）
初试 《学校管理》 杨颖秀 北京师范大学出版社 2012年
加试 《管理学——原理与方法》 周三多等 复旦大学出版社 2009年
加试 《课程与教学论》 陈旭远 高等教育出版社 2012年
045115 小学教育（专业学位）
初试 《课程与教学论》 陈旭远 高等教育出版社 2012年
加试 《学校管理》 杨颖秀 北京师范大学出版社 2012年
加试 《教育心理学》 路海东 东北师范大学出版社 2002年
045116 心理健康教育（专业学位）
初试 《心理健康教育概论》 伍新春等 北京大学医学出版社 2006年
加试 《发展心理学》 林崇德主编 人民教育出版社 2009年
加试 《学校心理咨询—理论·方法·应用》 刘晓明 中国轻工业出版社 2009年
复试 《教育心理学》 路海东 东北师范大学出版社 2002年
045118 学前教育（专业学位）
初试 《学前教育学》 姚伟 东北师范大学出版社 2012年
加试 《婴儿心理学》 孟昭兰 北京师范大学出版社 1997年
加试 《幼儿园游戏教学论》 刘焱 中国社会出版社 1999年
复试 《幼儿园课程论》 朱家雄 华东师范大学出版社 2006年
045104 学科教学（数学）（专业学位）
初试 《数学分析讲义》（第五版） 刘玉琏、傅沛仁 高等教育出版社 2008年
加试 《实变函数》 周明强 北京大学出版社 2004年
加试 《泛函分析讲义》（上册） 张恭庆、林源渠 北京大学出版社 2004年
复试 《解析几何》（第四版） 吕林根、许子道 高等教育出版社 2006年
复试 《高等代数》（第二版） 丘维声 高等教育出版社 2002年
复试 《高等代数与解析几何》 陈志杰 高等教育出版社 2002年
045103 学科教学（语文）（专业学位）
初试 《中学语文课程与教学论》 朱绍禹 高等教育出版社 2005年
初试 《当代语文教育学》 刘淼 高等教育出版社 2005年
复试 《大学写作教程》 何明 主编 东北师范大学出版社 2006年
复试 《语文教材研究》 王相文、韩雪萍、王松泉 高等教育出版社 2002年
复试 《语文课程与教材》 顾黄初、顾振彪 社会科学文献出版社 2001年
045105 学科教学（物理）（专业学位）
初试 《中学物理教学概论》（第二版） 阍金铎 北京高教出版社 2003年
加试 《原子物理学》 杨福家 北京高教出版社 1990年
045106 学科教学（化学）（专业学位）
初试 《无机化学》（上、下册） 宋天佑、程鹏、王杏乔等 高等教育出版社 2009年
初试 《无机化学》（第四版上、下册） 北京师大、华中师大、南京师大 高等教育出版社 2003年
复试 《化学实验课程与教学论》 郑长龙 高等教育出版社 2009年
复试 《化学课程与教学论》 郑长龙 东北师大出版社 2012年
045110 学科教学（地理）（专业学位）
初试 《中学地理素养教育》 袁孝亭、王向东 高等教育出版社 2005年
初试 《地理课程与教学论》 袁孝亭主编 东北师范大学出版社 2006年
加试 《世界地理》 杨青山、韩杰、丁四保 高等教育出版社 2011年
加试 《中国地理教程》 王静爱 高等教育出版社 2007年
复试 《自然地理学》（第四版） 伍光和等 高等教育出版社 2008年
