大学里的学分有什么用 大学学分和绩点有什么区别
学分有什么用？大学学分是什么，有什么用？大学里学分有什么用？大学学分有什么用？大学的学分有什么用？大学的学分是什么啊，修学分有什么用，和期末考还有毕业有什么关系？
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大学学分是什么有什么用
【学分的定义】
学分，是用于计算学生学习量的一种计量单位，按学期计算，每门课程及实践环节的具体学分数以专业教学计划的规定为准。部分学校也有按学分收费的制度。
【大学的学分制度】
大学里每一门课程都有一定的学分。只有通过这门课的考试，才能获得相应的学分。只有学分积累到专业要求后才能毕业。如果提前修完所要求课程与学分，还可以提前毕业。学分制是一种更加灵活的弹性学制，为学生在校期间创造了更多的灵活性，包括在一段时间内申请休学、创业，鼓励学有余力的同学提前毕业以及辅修、攻读其他专业和学位。
部分大学要求学生在校期间必须修满专业教学计划规定的必修课和选修课最低要求学分数，每学期必须如此，如果达不到，会得到成绩警告。每学期最低学分一般计算方法为：
每学期最低学分＝总学分／2×（标准学制＋2）
同时，每学期修读学分一般不得超过专业教学计划规定的最高学分，经批准如有超选，超选部分按有关规定加收超选费。每学期最高学分一般计算方法为：
每学期最高学分＝总学分／2×（标准学制－1）
1、什么是学分
学分（credit）是成功地完成某项科目（course）所获得的分值单位，用于表明学生获得某种证书、文凭或达到某个级别所需要的学习量。
对学分所代表的学习量各国都有不同的规定。如美国一些州学分的获得一般按“卡内基单位”计算，每单位代表1学年至少120小时的课堂教学。加拿大顺利修完最低110学时的课程学习就可以获得1学分，最低55学时获得1/2学分。日本文部省新高中课程标准规定，1课时或一节课为50分钟，受35课时的教学为1学分。
2、什么是学分制
学分制是一种以学分为计算学生学习量的单位，并以修满规定的下限学分为学生获得毕业资格的基本条件的课程管理制度。它以量化的分值方式，通过学分来记录学生在相应的课程领域的成长经历，以及所达到的发展程度。
3、什么是学年制
学年制是学年学时制的简称，即学生必须读满规定的学年，修满各学年规定的科目和时数，且能考试合格达到既定标准，才可以毕业获颁证书的一种制度。我国普通高中目前实施的就是学年制。相对学分制，学年学时制是一种刚性课程管理制度。
4、什么是学年学分制？
学年学分制是学年制与学分制的结合或学年制向学分制过渡的一种形式。学年学分制基本上保留普通高中三年的学习年限，但在课程设置上有必修课和选修课，并以学分来计量学生在规定学年中完成的学习量。
5、什么是弹性学制？
许多国家在采用学分计量学生的学习量时，通常结合弹性学制。即学分统计打破学年界限，以整个学段（如本科、专科、高中阶段）为单位，统筹计算学生修习的学分。在规定的年限内，允许学生提前或推后毕业。致使高中没有年级之分，只有第几年之别。
弹性学制提供学生更大程度的学习自由，照顾到不同学习需要的学生。然而，考虑到目前我国许多普通中学学校规模大，班额大，加上没有丰富的经验。因此从大的范围来讲，大多数学校只可能尝试学年学分制。当然，在全国范围内，已有小部分学校开展了弹性学制的实验，建议有条件的学校可以开展试验，不断总结经验。
6、课程的学分数如何计算？
每一个学分等于一个学期内每周一课时（40-45）分钟的课堂学习，并达到规定的质量要求。若单从课时来说，1学分=18课时。
7、谁来认定学分？
学校是高中学生学分认定的主要权力机构。根据三级课程管理的思想，可以将课程分成学术性与非学术性两大类，由不同的主体认定不同的课程，如下表：
表1 学分认定的主体及依据
学术性课程 非学术性课程
领域/科目 语言与文学、数学、外语、人文与社会、科学 技术、艺术、体育与健康 综合实践活动 校本课程
研究性学习 社区服务与社会实践
学分认定主体及依据 由学校或教师根据校外统一考试成绩或校内考试成绩或国家课程标准来认定 由学校或教师依据国家课程标准或指南来认定 由校内、外机构或负责人依据学校的有关规定来认定 由教师依据学校的有关规定来认定
备注 技术领域暂列非学术性课程。
8、每学期的修课学分数有无限制？
对于学年学分制来说，学生每学期所修习的学分数的上限和下限是有规定的。学生可以按照一定的选课顺序，根据学校课程计划和选课指导教师的建议，在每学期规定修读的学分范围内，允许多修、少修、免修某些课程。
9、什么是必修课？
教育部按普通高中课程方案所规定开设的所有普通高中学生必须修习的课程。
10、什么是选修课？
由教育部开发的某些学习领域的选修模块，以及学校根据自身特色和学生需求开设、供学生选读的课程。
11、学分达到什么标准才可毕业？
普通高中学生毕业的学分要求是：学生在三年内至少获得144学分，必修学分不低于116学分，其中包括研究性学习活动15学分，社区服务2学分，社会实践6学分。选修学分I不低于22学分，选修学分Ⅱ不低于6学分。因此，对于试行学分制管理的学校，学生修满上述规定的最低学分，并通过思想品德、组织纪律、行为规范等方面的综合考核合格，准予毕业，并由学校发给统一印制的毕业证书。
12、实施学分制，学生受益在何处？
实行学分制，可以给学生提供给更多、更丰富的课程，让学生选择根据个人兴趣、自身条件、发展需要，按照学校课程设置制定个人的课程学习计划进行选课，选择学习进程、选择学习方法等。这样，既帮助学习困难的学生解决精力不足的问题，也为学有余力的学生加速、加广、加深学习提供了机会。
13、学校实行学分制管理如何起步？
进行学分制试点的学校首先应意识到实行学分制的前提和核心都是选课制。对于有开设、开发选修课经验的学校，实行学分制管理已具有基础性条件。对尚未建立必修、选修课为框架的课程结构的学校，应首先进行灵活、开放、科学的课程结构建设，做好实行学分制管理建设的第一步。
14、规模较大学校实行学分制是否有优势？
规模大的学校学生的人数比较多，实行学分制能优化管理过程，提高管理效率。在选择课程的过程中，就具体的课程而言，选课学生人数很少的情况相对就较少，教育成本也相对较低。
15、规模较小的学校如何实行学分制？
规模较小的学校实行学分制可能存在的问题主要是不经济，如果有可能的话，在上级教育主管部门的支持下，与周围的普通中学合作联合实施学分制，根据区域特点共同探索学分制具体管理办法、共享选修课资源。就能收到事半功倍的效果。
16、学校制定学分制管理方案有哪些规范？
学校应按照教育部2003年《普通高中课程方案（实验）》、新课程标准和有关学校课程管理的指导意见或要求，制定适应新课程的学校课程计划以及相应的学分制管理方案。在着手制定学校课程计划时，首要任务是对原有课程进行评估、整合，积极开发选修课，从而建立以必修课、选修课为框架的课程结构，为学生选课提供平台，凸现课程的灵活性、选择性。
学分制管理方案应包括课程设置、学分认定、选课指导和学籍管理四大要素。学年学分制的试点学校，还应在每学年的学校课程计划中规定学生一学期所修习的学分总量的上限和下限。
17、实施学分制对学校的资源、设施有什么要求？
从总体上说，实施学分制要求学校尽可能利用和挖掘学校现有资源和设施，如校图书馆、实验室、操场、多媒体教室等。有条件的学校可以增加若干大小不等的机动教室，有利于开设选修课程。
18、实施学分制将对教师带来哪些影响？
选课制和学分制的并施有利于发挥教师的独立性和创造性，为教师带来更大的专业发展空间，教师将在课程内容、学习时间、教学方法等方面拥有更大的自主权。与此同时，也带给教师更多挑战，教师面临对自己的知识结构进行调整和完善的问题。
19、实行学分制是不是没有统一上课的班级了？
试行学分制管理的学校，学生可仍按年级编班，形成自然班或称行政班。学生选课后，学校按选课人员形成教学班，学生可以跨班或跨年级（如有条件或必要）走班上课。
20、在学分制管理中班级的概念将起什么变化？
在学分制管理下，出现两种班级形式，一是行政班，学生的必修课学习和集体活动的举行仍然在行政班内进行，由班主任统一管理。二是教学班，学生的选修课程学习在教学班进行，也就是学生按自己选修的科目“走班”，该科目的学习由教学班教师管理。
21、动态的班级学生的管理如何进行？
实行学分制后，学生的一部分学习是在相对稳定的行政班级内进行，而另一部分学习则在动态的教学班级内完成，影响原有的行政班和班主任制度发挥作用，因而需要行政班级的班主任和教学班级的班主任协调分工，共同做好学生的管理工作。
什么是大学学分
学分，是用于计算学生学习量的一种计量单位，按学期计算，每门课程及实践环节的具体学分数以专业教学计划的规定为准。部分学校也有按学分收费的制度。
学分的作用：
大学里每一门课程都有一定的学分。只有通过这门课的考试，才能获得相应的学分。只有学分积累到专业要求后才能毕业。
如果提前修完所要求课程与学分，还可以提前毕业。学分制是一种更加灵活的弹性学制，为学生在校期间创造了更多的灵活性，包括在一段时间内申请休学、创业，鼓励学有余力的同学提前毕业以及辅修、攻读其他专业和学位。
部分大学要求学生在校期间必须修满专业教学计划规定的必修课和选修课最低要求学分数，每学期必须如此，如果达不到，会得到成绩警告。每学期最低学分一般计算方法为：
每学期最低学分=总学分/2×（标准学制+2）
同时，每学期修读学分一般不得超过专业教学计划规定的最高学分，经批准如有超选，超选部分按有关规定加收超选费。每学期最高学分一般计算方法为：
每学期最高学分=总学分/2×（标准学制－1）
大学学分是用来代表什么的
学分用于计算学生学习量的一种计量单位，按学期计算，每门课程及实践环节的具体学分数以专业教学计划的规定为准。
部分学校也有按学分收费的制度。通过学分可以评判学生在大学期间的学习知识的广度，学生获得的学分越多，说明学生学到的东西也就越多。在某些大学中，学分也变成了评价学生优秀程度的一个重要标准。
扩展资料
作并且连续一个学期的量，它不包括学生与教师或同学进行的课外讨论与交流、准备考试以及从事其他与课程有关但与课程教学无直接联系的学术工作的量。这个关于学分的定义是由美国卡内基教学促进基金会提出的，并得到了广泛的认可。
用学分来衡量学生学习的量便是学分制，又称学分累计制。它以学分为计算学生学习量的单位，认为学生若要获得某个学术性的学位，如学士学位、硕士学位或博士学位，必须达到某一个最低限度的学分量。
参考资料来源：百度百科-学分
大学学分是什么概念
学分，是用于计算学生学习量的一种计量单位，按学期计算，每门课程及实践环节的具体学分数以专业教学计划的规定为准，部分学校也有按学分收费的制度。
大学里每一门课程都有一定的学分，只有通过这门课的考试，才能获得相应的学分，学分积累到专业要求后才能毕业学位证和学历证不同，每个人都能拿到的学历证，但是学位证需要先修满学分。
不同的课程所对应的学分也不同。学分高的科得分越高，绩点就会被拉得越高。这也体现了学校对这门课的重视。比如思修、马哲，很多学校都是4学分、6学分；比如专业课，中级财务会计、高级财务会计、政府审计都是4学分、5学分的配置。而大部分学科都是2学分、3学分。
扩展资料：
学校制度学分制管理方案的规范：
学校应按照教育部2003年《普通高中课程方案（实验）》、新课程标准和有关学校课程管理的指导意见或要求，制定适应新课程的学校课程计划以及相应的学分制管理方案。
在着手制定学校课程计划时，首要任务是对原有课程进行评估、整合，积极开发选修课，从而建立以必修课、选修课为框架的课程结构，为学生选课提供平台，凸现课程的灵活性、选择性。
学分制管理方案应包括课程设置、学分认定、选课指导和学籍管理四大要素。学年学分制的试点学校，还应在每学年的学校课程计划中规定学生一学期所修习的学分总量的上限和下限。
大学学分是不是越多越好
学分用于计算学生学习量的一种计量单位，按学期计算，每门课程及实践环节的具体学分数以专业教学计划的规定为准。
部分学校也有按学分收费的制度。通过学分可以评判学生在大学期间的学习知识的广度，学生获得的学分越多，说明学生学到的东西也就越多。在某些大学中，学分也变成了评价学生优秀程度的一个重要标准。
注意事项：
作并且连续一个学期的量，它不包括学生与教师或同学进行的课外讨论与交流、准备考试以及从事其他与课程有关但与课程教学无直接联系的学术工作的量。这个关于学分的定义是由美国卡内基教学促进基金会提出的，并得到了广泛的认可。
用学分来衡量学生学习的量便是学分制，又称学分累计制。它以学分为计算学生学习量的单位，认为学生若要获得某个学术性的学位，如学士学位、硕士学位或博士学位，必须达到某一个最低限度的学分量。
大学学分和绩点有什么区别
学分是用来评定一个学生综合素质的；修学分就是学分制，和期末考、毕业有相挂的，修够教学计划的全部学分才能毕业，取得学分的办法，就是通过期末考试。
学分是成功地完成某项科目所获得的分值单位，用于表明学生获得某种证书、文凭或达到某个级别所需要的学习量。它以学分为计算学生学习量的单位，认为学生若要获得某个学术性的学位，如学士学位、硕士学位或博士学位，必须达到某一个最低限度的学分量。
大学里每一门课程都有一定的学分。只有通过这门课的考试，才能获得相应的学分。只有学分积累到专业要求后才能毕业。如果提前修完所要求课程与学分，还可以提前毕业。学分制是一种更加灵活的弹性学制，为学生在校期间创造了更多的灵活性。
学分制是提供灵活的课程管理方案，无论将学分制设计得如何精致，学分制都很难准确、完整地反映一个学生的整体素质。学生的学习结果是综合而丰富的，无法用考试、测验、学分、绩点这些量化评价方式来涵盖。对学生的评价应追求多元化的评价制度，强调量化评价与质性评价的统一。
