数学一为什么那么难 考研数学一为何那么难
为什么数学那么难？为什么数学会这么难学？数学为什么这么难，怎样才能学好数学？为什么考研数学那么难？为什么数学那么难学？是不够努力还是方法不对？数学为什么这么难？
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数学为什么这么难我根本学不懂
难不难是因人而异的。其实有可能是你在心理上就败给它了。你不断暗示自己，数学好难啊，它太难了。给自己找借口。首先你要对自己有信心，它就像你喜欢的其它学科一样，培养自己对它的兴趣。然后就是“实战”，大量做题。当你解决掉一道难题时，给你的喜悦使你高兴异常，又会增加你的自信。我原来的一个同学大量做题后，就不再讨厌数学，反而迷上做难题了。加油，你一定行！
为什么有人学数学很简单
数学是抽象的，需要你的想象和动手，不画图光想是做不出数学题的，多演算，多动手，你的数学成绩就能提升，把书上的例题全部做对，你就能得80%的分数。
怎么从零开始学好数学
数学学习中为何会出现"学困生"？如何甩脱这顶莫须有的帽子？
数学分析高度的"逻辑性"、"抽象性"是高中数学的代名词。虽说高中阶段的数学是整体数学体系中基础的部分，涉及面较为宽泛，所以总的来看，要想全面掌握高中数学知识还是有一定的难度。然而随着课程改革的不断深入，课堂"高效性"已经成为不少数学老师追求目标，为了能够让学生掌握更多的知识，而不断变的加快课堂节奏，自然而然那些基础较差的学生从而被忽视，时间一长，导致数学"学困生"积累的越来越多。学习效率与学习成绩有着极大的关系，"学困生"的学习效率都比较低。笔者作为一名高中数学"老司机"将通过对数学"学困生"学习效率低的原因进行分析，"对症下药"般的提出些可操作型改善措施，帮助大家提高学习效率，从而提高数学成绩。
数学"学困生"的定义及特征1、 数学学困生定义：智力正常，大脑神经功能没有表现出明显的失调，但是在数学学习方面由于行为不良、教学不当等因素所造成的学习效果低下；不能按照数学课程标注的要求完成学习任务或学习成绩大大低于自己相应智力水平的学生。简单来讲，也就是在数学学习中感觉比较吃力的学生，他们认为数学过于抽象、枯燥，对于数学学习，兴趣和学习积极性不高。
2、 数学"学困生"的基本特征：（1） 知识方面：数学基础知识薄弱，不仅知识零散且知识结构不完整；对数学概念定理公式等学习过于表面化，不会灵活应用，所学知识没有内化为自己的知识。
（2） 方法与技能方面：数学理解能力不高，对知识间的管理与差异没有清晰地认识，解题技能较单一。
（3） 情感态度方面：数学学习兴趣不高，缺乏积极性，甚至对数学课产生厌烦感，数学学习态度不端正。
学好数学，三者缺一不可
高中数学学困生学习效率低的原因数学课程作为高中阶段最主要的课程之一，数学成绩在高考中有着至关重要的作用，所以学生、老师和家长都非常重视数学课程 的数学。学习效率与学习效果有着直接的关联，当前高中数学学困生产生的原因与其学习效率低有着密切联系。学习效率低是指学生投入了大量的时间和精力进行学习，但是学习效果并不理想。
原因分析通过对一些高中数学学困生进行调查，发现其学习效率低是由如下一些原因造成的：
1、 智力因素：智力，是人认识、理解客观事物应运用知识、经验等解决问题的 能力，包括记忆、观察、想象、思考、判断等；是指认识、理解客观事物并运用知识经验等解决问题的能力。经科学调查发现，大部分人都 属于中等智力，所以大部分高中生的智力水平都差不多。在高中数 学课程的学习中，虽然学生的智力水平差不多，但是基础知识、理解 能力、学习方法等却因人而异，学生在学习数学知识时所表现出的学习能力也不尽相同。
智力因素差异化：不同的大脑侧面概念
3、 非智力因素：非智力因素是指除智力以外的心理因素、环境因素、生理因素 以及道德品质等，这些因素对学生的数学学习状况起着一定的影响。随着学生学习年限的延长，智力因素对学生学习的影响逐渐减弱，而非智力因素的影响则逐渐增强。非智力因素对数学学习效率的影响主要体现在对数学与数学学习的认识，数学学习动机、数学 学习兴趣、数学学习的意志等。学困生的学习效率低与数学学习兴 趣有着极大的关系，数学学习兴趣低，其学习积极性就不高，即便在 数学学习上投入大量的时间也难以取得良好的学习效果。
4、 通过对高中学困生进行问卷调查发现： 60% 的学生数学学不好的原因在于 学习效率低，其中绝大部分是女生，在数学学习上花费了较多的时间，但是数学成绩依然不理想，依旧处在 60—70 分的分数阶段。学生学习效率低除了自身因素外，老师的教学方法、教学效果、课堂的有效性以及学习环境对学生的学习效率也有一定的影响。由于课堂时间有限，教师必须在课堂上将一堂课的内容讲完，但是 有些老师为了赶进度，忽视了那些数学学困生的学习能力，使这些学生在课堂上的收获不大。
学习效率较低基数中女生占比85%
提高高中数学学困生学习效率的措施高中数学的重要性不言而谕，老师、父母和学生必须团结起来，共同努力来改变数学学困生的现状。提高学生的学习效率，使学生在数学学习过程中获得成就感，其学习积极性才能调动起来，才能取得较好的数学成绩。
针对当前高中数学学困生特征和影响学生 学习效率提升的因素，我们可以从如下几个方面来提高数学学习效率：
1、 从学生角度来讲①：了解自己数学水平。数学学困生要想提高自己的数学成绩，就必须对自己的数学水平有一定的了解和认识，知道自己数学学不好的原因是什么，从而对症下药地采取措施来提高。
②：培养数学学习兴趣。俗话说"兴趣是最好的老师"，只有学生对数学产生了学习兴趣，才能更有效地学习数学。高中数学是比较枯燥难懂，数学学困生对数学有一种厌烦感，所以必须改变这种情绪。学生要想办法来使自己对数学产生学习兴趣，从而在学习 过程中消除那种抵触情绪，提升学习效率。
③：寻找合适的学习方法。好的学习方法能够达到事半功倍的效果。学生学习效率低，很大一部分原因是没有找到适合自己的学习方法，导致事倍功半。学习数学的方法有千百种，不同的学生 有不同的数学学习方法。学困生要不断尝试新的数学学习方法，直 到找到适合自己的数学学习方法，学会举一反三，从而提高自己的 数学学习效率。
2、 从教师角度来讲①：建立良好的师生关系。良好的师生关系是数学课堂顺利进行的前提，所以教师在课上和课下都应加强与数学学困生的沟 通，培养良好的师生关系。在与学生沟通的过程中，帮助学生寻找 其学习效率低的问题，共同想办法来帮助学生学好数学知识。
②：调动学生的学习积极性。受应试教育的影响，学生的学习结果主要是为了取得好的成绩，不少学生在一开始付出了很多的努力，但是数学成绩还是很不理想，学生的学习动机丧失了，学生的学习积极性就低。数学老师要在课堂上活跃课堂气氛，采取一些措施来调动学生的学习积极性。尤其是在"双边"教学的提倡下，在课堂上既要发挥教师的主导作用，又要发挥学生的主体作用，使学生积极主动地参与到课堂学习中来，使学生在课堂上将老师所讲的内容掌握，提高了课堂效率，学生的学习效率相应地也就提高了。
③：因材施教。对于学困生来说，数学基础本就薄弱，而新的知识又在不断增加，学生越学越不会，其学习积极性就会受挫。教师在教学中应遵循因材施教的原则，针对不同的学生采取不同的教 学方法，对数学学困生要加强辅导，帮助他们掌握数学知识。;在高中数学教学中采用了上述措施后，那些学困生的数学成绩有了明显的提高，50%的学困生学习效率提高了，数学成绩也 由之前的 60—70 分阶段提高到了 90 分以上，可见学习效率的提高是非常关键的。
3、 从父母角度来讲由于高中生正处于敏感叛逆的年龄阶段，父母要加强对学生的关注，不能只注重学习成绩，要帮助学生营造良好的学习环境，养成良好的学习习惯，从而提升学生的学习效率。
学习效率是影响学生数学学习效果的重要因素，当前大部分高中数学学困生就是因为学习效率低而数学成绩不理想。通过对高中数学学困生的基本特征进行了解，分析了数学学困生学习效率低的原因，从而提出一些改进措施，希望对数学学困生有所帮助。
小结数学作为一门基础性课程，在任何阶段都是非常重要的。高中阶段的数学课程不仅内容多而且难以理解，是容易造成学生 两极分化的学科，学生、家长和老师都十分重视数学课程。在高中阶段，不少学生将大量的时间用在数学学习上，但是有些学生的数学成绩是不容乐观的，这些数学学困生的产生与其学习效率有着很大的关系。
考研数学一为何那么难
考研数学到底难不难？为什么有的满分，有的学生只考几分？
最难学的其实是数学
数学的学习是一个复杂的过程，需要将学习过程中的每个环节都逐一打通，才能确保学习效果。那么如何学习数学呢？接下来给出一个方案供参考：
首先，每个人有着不同的成长环境和个人品质，需要正确认识自己，找到自己的长短板或者影响学习的因素，以期“对症下药”；熟悉和尊重数学的学科特点，以及发展规律，培养适合数学学习的品质；数学的学习本质上是一种认知心理过程，应该采用符合认知心理的学习方式；将数学看作一个认知结构建构的动态过程，对不同的数学概念、定理等知识，通过思想方法将其进行关联，形成一个知识结构；采用适合自己的学习方法，构建数学知识结构；最后，熟练掌握解题的步骤和策略，达到掌握数学知识的目的。影响数学学习的因素学习会受到自身的智力和非智力因素，以及外部环境因素的综合影响，每人的情况各不相同。数学的学习是一种夹杂情感的心理认知过程，影响每人认知情感和学习体验的主要因素或矛盾也不尽相同：不同的成长环境、智力水平、个性品质，不同的知识经验结构，以及不同的学习习惯、思维方式、学习方法。需要去做出诊断，找到主要矛盾。
数学的学科特征数学的知识结构具有系统性、连贯性、严谨性、抽象性，数学是理性思维的产物，理性思维必定是事事清楚、步步有据，数学的学习也必须尊重数学的学科特点。因此，数学的学习原则是主动积极、循序渐进打好基础、及时反馈、以及独立思考。
数学的学习内容、方式首先明确数学的学习内容：数学概念，尤其原始或基本概念；数学公理、定理、公式、法则等命题；数学方程法、配方法、待定系数法等数学方法，以及更一般的演绎、归纳、反证等方法；数学史的学习，可以更生动地理解数学知识、思想的产生背景或来由；另外，学习方法的学习也是一项重要的学习内容。
数学的学习是知识的学习，也是技能的学习，结合数学自身的学科特点，数学的学习方式应该是有意义的接受学习及适当地发现学习，通过数学知识结构的建构，提高自身的数学素养。而建构的过程是通过自身的理解、思想方法的体悟，将各种数学内容有机地“沾合”在一起。
数学的学习方法正所谓“工欲善其事必先利其器”，而学习方法正是需要选择的“利器”。这里介绍四种学习方法：
“费曼”学习法：选择一个概念，深入理解；向小白或学霸、老师讲述；卡壳后，查资料、找老师；重新学习理解后，重复前面的过程。刻意练习：将知识技能分为内、中、外三个区域，在中间区进行有针对性的练习，以拓宽内层区域。华罗庚先生提倡的“由薄到厚，再由厚到薄”的读书方法；数学史的学习：因为数学学习与数学发现的过程相似，可增长兴趣、深入理解，更符合认知心理，也使得可以预见认知发展和提高探索能力。数学怎么这么难啊
数学是抽象的东西，具体东西的提炼，因为抽象所以难，所以乏味，不过你如果适应了它的抽象性，你会发现它很有趣，你会对它爱不释手。 所有自然科学以及一些人文科学，都离不开数学。
