什么叫轶事记录法 轶事纪录法的应用步骤包括
简述常用的教育观察记录方法是什么？轶事记录法优点缺点，轶事记录法与连续记录法的区别是什么？轶事记录法的范例是什么？2.轶事记录法与日记描遽法同样是用文字和语言记录的，那两者有区别吗？
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教育观察法的三个特点
①描述记录法。
描述记录法主要包括日记描述法、轶事记录法和连续记录法。日记描述法是指用日记的方法详细描述，裴斯泰洛齐最早使用。轶事记录法是指记录某种有价值的行为，可以是有主题的，也可以是无主题的。随时记录感兴趣的问题，不受任何时间和条件限制，事先也不需要做特别的编码分类。
②取样记录方法。
取样记录方法于20世纪20年代后兴起，足以行为为样本的记录方法，可分为时间取样法、活动取样法和事件取样法。时间取样法：以时间作为选择标准，专门观察和记录在特定时间内发生的行为，包括行为是否出现以及出现的频率、持续时间。
③行为核对表。
行为核对表主要用来核对重要行为的呈现与否，观察者将规定观察的项目预先列成表格，出现此行为时即在该项上划“√”。表格上要列出一些具体要求，项目应有一定的顺序性。
扩展资料
教育观察的基本特点
教育观察属于科学观察，具有目的性、客观性、能动性和翔实性的特点。
①观察的目的性。
观察是根据研究课题的需要，为解决某一问题而进行的。
②观察的客观性。
在自然状态下，研究人员不干预研究对象的活动，不改变对象的自然条件和发展过程。
③观察的能动性。
观察是在充分研究和准备的基础上有目的地进行，因而是一种能动的活动。
④观察的翔实性。
观察能够收集大量的事实信息，并且有翔实的观察记录。
轶事记录法写了目标必须写主题吗
轶事记录法的优点:
• 简单、方便和灵活。
• 运用最简略的语句将所要记录的内容描述下来，提供较为详细的资料。
• 资料清晰，还可长期保留。
轶事记录法的缺点:
• 容易受偏见影响而选择所记录的行为，这种偏见的产生往往是因为观察者的好恶而引起的。
• 语句简练导致记录者和阅读者理解上的不一致。另外，真正有效使用不容易。
轶事记录法有哪些注意事项
轶事记录法
对比日记描述法，它的不同在于，它只是研究特定的行为。例如研究者感兴趣的，认为有价值的行为，又或者是一些异常行为。【摘要】
轶事记录法与连续记录法的区别是什么【提问】
轶事记录法
对比日记描述法，它的不同在于，它只是研究特定的行为。例如研究者感兴趣的，认为有价值的行为，又或者是一些异常行为。【回答】
连续记录法
连续记录法对比前两种方法可以看出，它指的是在一定时间范围内，按照自然的顺序，再进行记录观察记录的时候，必须按照一定的事件起因，经过和结果来展开，记录的更为详实。【回答】
轶事纪录法的应用步骤包括
轶事记录：
上午，大班室外活动课。教师A带领大班在建筑角活动，小班小朋友也加入。许多人在走积木桥，亮亮插队并推操前面的小朋友，把他们一个个推下积木桥。
一个小班的女孩摔到了膝盖大哭起来。教师A拉住还在插队推小朋友的亮亮：“就没见过你这样的孩子！那么大人了还欺负小朋友，丢不丢人！”揪住亮亮的衣服，把他拎到一边，亮亮仍挣扎着踢打老师。教师A把他关到了教室后的休息室里。
应用指导：
教师运用轶事记录法将教育过程中发生的有意义的行为、事件记录在教育笔记上，可以帮助教师分析儿童的成长和发展，了解每个孩子的个性特征，以便有针对性地采取教育措施，促进其成长进步﹔了解自己的教育教学行为，以便改进。
轶事记录法可以是有主题的，例如，有人专门研究儿童的模仿行为，可以将儿童最喜欢模仿哪些成人的行为和如何模仿记录下来。也可以是没有主题的，例如，观察者运用轶事记录法观察记录某个特定儿童，积累有关他的一些典型事例或异常的行为事件的资料，留待日后进行分析研究。
写日记的四个口诀
有。轶事记录法对比日记描述法，它的不同在于，它只是研究特定的行为。例如研究者感兴趣的，认为有价值的行为，又或者是一些异常行为。
日记描述法也叫做儿童传记法，是指对于被试的长期的跟踪观察，描述性的记录观察对象的行为表现和行为变化的方法，最早应用这一方法的就是裴斯泰洛齐，他观察其子三年之久，并写出了著作《一个父亲的日记》。而我过最早应用的人物是陈鹤琴，也是用这一方法，自孩子的出生开始，就每天对他的身心发展变化和行为变化进行研究才写出了《儿童心理的研究》。日记描述法最大的优点在于长时间的追踪记录可以看出明显的行为变化。
