海南省教育厅厅长 县级巡察室主任什么级别
海南大学与天津大学如何合作？所谓支援是什么意思？交换生吗？什么专业的？现任海南省教育厅厅长是谁，素质教育为什么促进学生全面发展的教育？海南省捡察院二分院捡察长是什么级别？曹献坤的简历，为何说教育精准扶贫是没有止歇的？
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海南大学与广西理工哪个好
2008年1月9日上午10：00，天津大学对口支援海南大学协议签字仪式在我校办公楼一楼报告厅隆重举行。天津大学党委刘建平书记、龚克校长、舒歌群副校长，海南省教育厅胡光辉厅长、史贻云副厅长、省教育工委麦浪专职副书记和高教处李向国处长 、张超副处长，我校党委黄国泰书记、李建保校长、严庆副校长、周兆德副校长出席签字仪式。仪式由黄国泰书记和李建保校长分别主持。
黄国泰书记代表学校党委在仪式上讲话。他对天津大学和海南省教育厅领导的到来表示热烈欢迎和衷心感谢。他向客人介绍了新海南大学的建设发展情况，并希望在天津大学的帮助下，我校能够不断提高学科建设水平、人才培养质量和科技创新能力，早日实现新海南大学“211工程”大学的建设目标，并使两校的合作成为海南省与天津大学合作的亮点，共同为海南经济社会发展做出新的、更大的贡献。
刘建平书记代表天津大学在仪式上讲话。他介绍了天津大学的情况和海南省与天津大学开展省校合作的情况。他说，这次天津大学与海南大学的合作是全方位、多角度的合作，对口支援是一个互相学习、互相借鉴、相互交流、相互提高的机会。他希望两校的合作能够对海南大学的人才培养、项目申报、学科建设、尤其是在能影响海南经济社会发展的重大项目的合作研究方面发挥作用。
胡光辉厅长代表海南省教育厅在仪式上讲话。他说，这次两校合作内容丰富、前景广阔，他对合作取得圆满成功充满信心。合作协议的签署将为双方提供良好的合作平台。他希望两校抓住国务院批准设立洋浦保税港区这个契机，合作开展港区建设和发展的研究，同时加快科技成果转化，在海南经济社会发展中发挥重要作用。
龚克校长和李建保校长分别代表天津大学和海南大学在天津大学对口支援海南大学协议上签字。
签字仪式开始前，前来出席仪式的天津大学领导在李建保校长的陪同下参观了校园并和海南省教育厅领导、海南大学领导和有关部门、学院负责人举行了轻松愉快的座谈会，就天津大学如何对口支援海南大学的建设具体事项充分交换了意见，在学科建设、课程建设与人才培养、科研工作与实验室建设、师资队伍建设、公共服务体系建设、对外合作交流等方面达成了共识。
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胡光辉
是胡光辉.
素质教育的真正意义
全面实施素质教育必须深化教育综合改革
“十八大报告为未来教育的发展指明了方向。”十八大代表、海南省教育厅厅长胡光辉说，报告把教育放在民生之首，明确提出全面推进素质教育、促进教育公平、培养学生创新能力，把每个孩子都培养成有用之才。
如何落实全面推进素质教育？胡光辉认为，当前首要的是推进教育领域的综合改革，要有条不紊地推进考试制度、教育教学管理等方面的改革，通过改革突破实施素质教育的体制机制障碍，把教育发展引导到有利于全面实施素质教育的轨道上来。同时，要狠抓师资队伍建设，培养教师敬业爱岗、关爱学生的良好道德修养，通过教师的言传身教引导感染学生，让学生在关爱中成长，在愉悦的环境中进步。
“十八大报告提出全面实施素质教育，很及时，很有针对性，既回应了人民群众期待，又着眼于国家未来发展需要。我认为，现阶段，必须要继续深化教育综合改革，为全面实施素质教育创造良好的内外部改革环境。十八大报告中说要深化教育领域综合改革，让我对教育改革发展充满了信心！”十八大代表、宁夏回族自治区教育厅厅长郭虎说。
十八大代表、黑龙江省教育厅厅长徐梅说：“过去十年的教育体制改革，解决了思想观念、教育供需矛盾、教育质量、教育保障和教育公平等一系列制约教育发展的突出问题。今后，教育综合改革还应当继续突破体制机制障碍，在人才培养体制、办学体制、管理体制和保障机制等方面取得新突破。”
全面实施素质教育必须切实提高教育质量
在十八大报告中，提高教育质量被冠以“着力”加以强调。对于表述上的这种细微变化，教育界代表都感到责任重大、任务紧迫。
“提高质量是教育改革发展最核心最紧迫的任务。目前，中国教育已经进入到一个以质量提升为核心的新阶段。”十八大代表、东北大学党委书记孙家学说，“高校以人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新为主要职能，是科技第一生产力和人才第一资源的重要结合点，在当前全面建成小康社会的关键时期和深化改革开放、加快转变经济发展方式的攻坚时期，肩负着教育强国的重要责任和历史使命。”
实施素质教育，提高教育质量，是国家所需，是人民的期待。徐梅认为：“今后，我国教育工作的重点应当放到着力提高教育质量，推进教育教学内容和方法、课程教材、考试招生和评价制度改革上，切实探索减轻中小学生课业负担、推进素质教育的有效途径和方法。”
“当前，最重要的是要转变管理体制机制以及资源配置方式，把提高质量作为管理体制机制改革和资源配置方式改革的根本导向。”十八大代表、武汉大学校长李晓红说，今后，武汉大学将积极探索建设中国特色现代大学制度，坚持质量为本、创新为魂的核心理念，进一步推进人才培养体制和机制改革；进一步更新学术观，改革评价机制；进一步发挥大学文化的引领作用；进一步处理提高人才培养质量与科学研究、社会服务等关系。
作为长期工作在基础教育一线的十八大代表，上海市实验小学校长杨荣认为，办人民满意的教育，质量是不能回避的话题。教育质量的提高，首先要保证国家课程的高水平的落实；其次让学生在夯实发展基础的同时，体会到现实的快乐；再其次就是在提高学业水平的同时，要更注重培养学生积极的情感、广泛的兴趣以及实践能力。
十八大代表、首都师范大学党委书记张雪认为，素质教育不只是简单体现在课堂教学上，它实际上需要学校整个教科研体系作为支撑。对高校而言，应确立实施素质教育和人才培养在高校工作中的中心地位，下大力气提高教育质量，真正走内涵式发展道路。
全面实施素质教育必须培养学生创新精神
新世纪以来，全球进入空前的创新密集和产业振兴时代。世界各国纷纷将发展教育、开发人力资源作为重大国家战略，人才竞争空前激烈。十八大代表们深切感受到，培养学生创新精神对于建设创新型国家至关重要。
“教育体制改革的根本目的，是形成有利于人才辈出的制度环境。”李晓红代表说，“科教兴国战略和人才强国战略，作为创新驱动的两个轮子，是中国加速科学发展的重要支持和巨大动力。如果没有科技能力提升，就没有创新型国家的地位。转变经济增长方式，建设创新型国家，迫切需要一大批拔尖创新人才。”
2005年以来，“钱学森之问”曾引发中国社会广泛关注，背后折射的是我国人才培养模式、成才机制不适应经济社会发展对创新人才的现实需求。“全面实施素质教育必须培养学生创新精神。但是，由于受传统的价值观以及社会竞争等方面影响，应试教育现象严重，教学方法陈旧、评价单一，这些都阻碍了创新人才的成长。”杨荣代表说。
“现在，必须从体制机制上、理念观念上进行深刻变革，按高等教育的发展规律理性审视，正确认识和处理好学校发展中的各种矛盾和问题。能不能培养合格人才，激发人才的创新能力和创造热情，是实现科学研究、社会服务和文化传承创新的基础。”孙家学代表说。
在新的历史起点上，如何有效培养学生的创新精神？徐梅代表认为：“人才培养模式改革是当前高等教育改革的难点，也是关键点。创新人才培养要尊重教育规律和人才成长规律，深化改革创新，优化培养方式、成长环境，推进内涵式发展。因此，必须探索多样化人才培养模式，健全产学研一体化人才培养机制，推动交叉培养和联合育人，完善实践教学体系，提高人才培养的针对性和实效性，突出实践能力和创新精神培养，大力培养创新型人才和高素质应用型人才，为增强国家核心竞争力奠定人才基础。”
十八大代表、兰州大学党委书记王寒松对于学校所处的发展阶段有着更为清醒的认识。他说，同建设高水平研究型大学的目标相比，学校在队伍稳定、经费筹措等方面仍存在困难。在十八大倡导全面实施素质教育背景下，这些都需要通过教育综合改革，为学生创新精神培养创造条件。
县级巡察室主任什么级别
正厅级别
1、海南省人民检察院是副省部级别，
2、所以海南省人民检察院第二分院属于正厅级别。
3、海南省捡察院二分院捡察长是正厅级别（相当于琼海市市长、海南省教育厅厅长级别）。
曹献坤的简历
1992.04-2000.05 武汉工业大学机械系讲师、副教授，摩擦学研究室主任、党支部书记2000.05-2003.09 武汉理工大学机电学院副教授、教授，建材研究与发展中心副主任（其间：2002.01-2003.09，在清华大学摩擦学国家重点实验室从事博士后研究）2003.09-2006.03 海南省海口市人民政府副秘书长(正处级)、办公厅党组成员（其间：2004.09-2006.03挂职任海口市美兰区人民政府副区长）2006.03-2006.08 海口市美兰区委副书记、人民政府副区长(正处级）2006.08-2007.02 海口市林业局党组书记、局长2007.02-2008.03 海口市秀英区委副书记、区人民政府区长2008.03-2009.07 海口市政府党组成员，海口市人民政府秘书长，办公厅党组书记、主任2009.07-2013.03 海南大学党委常委、副校长2013.3-海南省教育厅厅长、省教育厅党组书记、省委教育工委副书记（负责常务工作）。
精准扶贫中的教育扶贫
据报道，2009年以来海南省经济技术学校创办“巾帼励志班”，8年来共招收农村贫困家庭女学生近8000人，但是目前还有更多人需要帮助，教育的精准扶贫是没有止歇的。
报道称海南省教育厅厅长曹献坤表示，目前最重要的让贫困地区的孩子们接受良好教育，能够帮助他们开阔眼界、树立致富志向，并掌握一技之长、具备就业能力，这是改变他们和家庭命运的重要途径。
近年来，海南省按照“定点帮扶，不落一户；困难资助，不落一生”的工作要求，通过开设扶贫励志班、建设思源实验学校等方式，开展了形式多样、举措得力的教育精准扶贫工作，实现了扶贫从“输血式”向“造血式”转变。
据悉截至2016年，“巾帼励志班”共招收培养贫困学生7914人，她们毕业后凭借技术技能优质就业，成长为企业生产经营骨干，生活中也逐步成长为家庭脱贫致富的顶梁柱。
